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高职数控技术教学探讨 陈启渊等 157 【计算机应用 】 高职数控技术教学探讨 陈启渊，董香萍，段 凤 (内蒙古机电职业技术学校 ，内蒙古 呼和浩特 010051) [摘 要] 先进制造技术的发展和制造设备的大规模数控化，对制造业人才的知能结构提 出了新的 要求。高职数控技术专业要适应市场需求，加快教学改革的步伐，高质量地培养从事数控加工的复合 型、应用型的数控技术人才。就高职数控专业教学改革的基本思路、课程体 系的建立、实训基地和师 资队伍建设等问题进行了一些探讨。 [关键词] 数控技术；高职教育；人才培养 中圈分类号-G420 文章标识码：B 文章编号：1009一oo88(02to)o4—0157—02 ． 性差。适合数控系统原理、数控机床机电控制技术、数 1 高职数控技术教学存在问题 控机床故障诊断与维护维修和数控实训等课程的教材 1．1 课程结构和教学模式不合理 非常有限，严重脱离生产实际。缺乏针对性较强的教 我国数控类专业 的课程设置近几年虽有所改进 ， 材，使得学生对社会 的数控技术应用方面适应性很差。 但高职数控技术教学还是以课程教学为主的传统模 而且高职院校的师资队伍结构及技能水平与培养市场 式，教学内容仍较陈旧。知识结构比较单一，学生所学 经济急需的高技能型人才相 比还很不适应，特别是具有 到的知识技能与企业 的要求尚存在较大差距。例如， 国家颁布的高级技能等级证书和教师培训证书的 “双师 数控加工刀具和工艺的教学还较薄弱。由于部分学校 型”教师人员的紧缺，给高职数控技术教育带来了不小 因实训条件所限，仍 以理论讲授为主，企业急需的数控 困难，从而使高职院校培养的学生很难适应市场经济发 机床的编程、操作、维护的实训效果较差。 展的要求。 “中国制造 ”竞争力的提高呼唤我 国高职 1．2 实践技能实训不健全和硬件设备条件差 数控技术专业要适应市场需求，对人才的知识、能力、 很多院校把实训重点放在数控机床简单操作上， 素质结构提出了新的要求，改革现行的课程体系和教 而对数控加工工艺(如工艺路线选择、刀具选择、切削 学模式，高质量的培养从事数控加工的复合型、应用型 用量设置等)、模具设计、CAD／CAM与数控 自动编程、 的数控技术人才，以满足制造业发展对人才的需求。 数控机床机 电设计与联调技术、数控机床的维护、维修 2 教学改革的基本思路 等专业技术能力训练不够。高职数控技术专业的培 养，必须要有好的实验条件和实践基地，这是高职数控 2．I 明确专业培养 目标和能力要求 技术专业通过实践训练，提高动手能力的关键，而现阶 我们提出高职数控专业的培养 目标为：培养德智 段高职院校在思想上、体制上、经济上等诸多因素的制 体全面发展，面向生产一线，从事数控加工、数控一般 约，忽略了这个方面的建设，学生们不能或很少真正动 编程、数控设备安装、调试、维修和数控加工技术管理 手实际操作和锻炼，解决实际问题的能力得不到提高。 的高级应用型专门人才。学生应具备下列基本能力： 例如，当今数控技术在企业里面较多的使用的是电脑 ①数控机床的操作能力；②数控一般编程能力；③数控 自动编程，而在职业院校的教育中由于设备和师资问 设备的安装、调试、维修能力。 题使得这方面的教育没有系统的展开。 还应具备下列专业综合能力：①普通机床的使用 1．3 教学教材落后和师资力量薄弱