论文︰自主先学小组合作.docVIP

“自主先学 小组合作” —— 促进课堂教学的有效性” 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我们在传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使学生具有主体性人格的人。 学校从2008年提出课堂教学改革起，我就在凡毅主任的指导下进行研制教学案、导学稿，从研制导学稿和着重培养学生的学习习惯开始来改变课堂，结合导学稿的使用在英语课堂上进行教学改革就是把课堂还给学生，学生能学的坚持让学生自主先学，学生能讲的一定让给学生讲。 首先研制导学稿一定要加强集体备课，集中大家的智慧，结合课堂教学不断的反思、修改、再探讨、再修改。由原来的分为三部分：课前自主学习（包括预习检测）、课堂合作探究、和课后复习巩固到现在的课前复习检测-个人自主学习-小组合作学习-课堂检测反馈，经常在上完一节课后，就会发现导学稿上有问题，所设计的预习或导学环节不太适合学生，于是就在备课组集体备课中提出来，然后在下一单元的导学稿设计上进行修改。就这样根据平时的课堂教学反思不断的探讨，摸索，直到现在我也是在探索中。 其次，注重培养学生的学习习惯 例如，学生应怎样结合导学稿和课文进行预习，小组合作学习学什么，怎样学，这些问题经常在备课组集体备课时进行探讨。 现在我这届的学生是从初一级开始培训学生如何结合导学稿去预习新课的，很多学生一开始只会拿着导学稿翻开书抄，经过培训后学生理解了导学稿的用意。 第三，落实好常规教育 特别是预习检查既要检查表面的又要检查实质的（可以要组长协助）例如，读新英语单词和句子文章的翻译。上课时检查一定要落到实处，遇到新单词时抽查某些学生起来读和翻译，还要坚持每节课小测。 （1）坚持集体备课改进导学稿的制作 （2）坚持使用导学稿 落实好“查”，查预习（书面的，口头的，短语小测），每节课前利用3-5分钟进行三查导学稿的预习，然后进行预习检测，要求人人过关，不过关的当天抓。 （3）坚持检查学生的笔记，一单元批改一次。 （4）课件要求不能花俏，一节课幻灯片不能多，要精、实用。 （5）分析课文内容时要给学生说明写作特点。 （6）每单元进行一次单元测验（老师根据本单元的重点内容、考点自己出题） （7）讲解单项选择时，老师少讲，学生多讲，尽量让学生来分析此题考了什么，然后再让学生在小组内互相提问做错的题，是否懂了。 具体实施 1、小组合作学习，一帮一活动。利用导学稿做好预习，并每天小组长检查，老师再抽查。 2、认真贯彻读制度：规定读内容，加强监督，保证读效果。建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标把学生个人计分改为学习小组计分，把小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性，打消个别学生依赖别人完成学习任务的思想。在初中课堂中采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。