让跳动字符在孩子笔下绽放美丽.docVIP

写出规范，练出精彩 ------- 浅谈小学生写字教学指导 泰兴市大庆路小学 梅 玲 汉字是一种文化，每个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华，是中国民族文化的瑰宝，但随着社会的发展，电脑逐渐普及，有人认为孩子练字似乎没有必要了。可是，新课标明确指出“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，也是提高学生综合素养的重要途径。作为一名小学语文老师，让每个孩子都能写出一手规范、整洁、漂亮的汉字，是我们义不容辞的责任。因此，教学时，教师应重视写字教学。 一、抓习惯，培养正确书写姿势 正确的书写姿势应包含坐的姿势和握笔的姿势。坐的姿势指头正：头不得左右歪斜。身直：上身要坐端正。胸舒：胸部与桌沿保持一拳的距离。臂平：两臂自然平放在桌面上。 足安：两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。握笔的姿势：右手执笔，拇指、食指、中指分别从三个方向握住笔杆的下端，离笔尖约一寸左右，笔杆的上部斜靠在食指的根部。笔杆与纸面约45°角。首先，教师要高度重视，利用入学的第一节写字课，讲清要求，平时多表扬，多鼓励，多提醒。指导时，化抽象为具体。记得我在指导孩子们学些钢笔字时，教完执笔方法后，我把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把一寸一尺这两个抽象的内容进行了具体化：书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸。我还特意让学生们练习，把做得规范的同学作为典范教学，同学们互相学，很快就掌握了正确的书写姿势。 二、悟方法，授之渔笔生花 我们经常有这样的发现：一些孩子在书写笔顺老是写错，如：“良”字最后的一撇一捺，他写成先一捺后一撇；写“边”字，“走之底”她先写，后写“力”；“口”字第二、三画变成一画；“医、巨、臣”本应 从上到下写，最后一笔是竖折，他把第二画写成竖折。这样，久而久之成了习惯，既费时，字体也不美观。汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上 到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两 边等。教学时，我们引导孩子掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，而且容易把字 写清楚，写整齐，写美观。 三、练慧眼，敲开写字大门 汉字中有很多的形似字：有的形似字笔画数目不同。如：“乌”和“鸟”、“夕”和“歹”、“免”和“兔”；有的形似字是个别笔形不同。如：“戌”和”戍”、“母”和“毋”、“刀”和 “刁”；有的形似字是构字部件不同。如：“耍”和“要”、”蓝”和“篮”、“辩” “辨”“辫” 和“瓣”蜓”和“蜒”；有的形似字差别很小，只是笔画的高低、长短不同。如：“巳”“已”和“己”、”失”和“矢”、“未”和”未” 、“刀”和 “刁”。还有的字如“游”右边的不见容易写成 “”。唐代书法字孙过庭曾说：“察以者尚精，拟之者贵似。”可见，细致的观察对书法学习的重要性。教学时，应先让学生观察字形，巧记字形，再书写。 四、析字义，举一反三 在语文学习及应用实践过程中，小学生容易出现错别字，一个重要的原因就是他们对汉字的构字原理知道太少。书写时要注意同音字。孩子们容易把这些同音字搞混淆，如：已经和可以、自豪和毫米、 草丛和从来、海底和低处、竞争和竟然、再次和在这儿……其次，形声字是汉字的主体。例如“杨，槐，柏，桂，椅，橱”都是以“木”为形旁而创造的形声字。“才”字，《说文解字》：“才，草木之初也。从丨上贯一，将生枝叶。一，地也。”独体字“才”偏旁化后常做声旁，如“豺，材，在，存”等都是以“才”为声旁的形声字。又如“悲，愁，想。情，恨，憎，忠”等都是以“心”为形旁的形声字，字义与内心活动相关。如果知道这些字的意思后就不会写错字了。如一位教师教学“帽”字。师先出示“帽”字的三种写法：第一种写法是缺口框里，两横是悬空的；第二种写法是缺口框里中间一横悬空，下面一横封死；第三种是缺口框里两横全封死。然后让学生选择哪种方法正确（学生举手示意），最后师板画“冒”的古文字“ ”进行解说，缺口框就是帽子的象形，中间的两短横像帽子里的头发。下面的“目”是眼睛，如果缺口框里的两横封死了，这样就戴不进去了。所以“帽”字右上部中间两短横左右两边不封，以此表示帽子戴在头顶上。和“冒”相关的字还有“ ”，也是帽子的意思。这样既理解了字义，又把字写正确了。 五、激兴趣，搭建书写大舞台 书写的过程是作者抒发情感，展示心灵的过程。要使“乏味”的写字变得有趣，就要引导学生不断地分析、评判，不断地体会、享受。在分析与体会中得到乐趣，获得进步。我在批改学生作业时，会及时发现学生的优缺点，在好字的旁边注上“太美了”，“好漂亮哟”等赞美的语言。在一些败笔的旁边注上“太斜了”，“长一些更好”等建议性语言。同时采