大气科学本科专业应用型创新人才培养新模式构建.pdfVIP

现代农业科技 2015年第 23期 农村经济学 大气科学本科专业应用型创新人才培养新模式构建 薛宇峰 徐 峰 范伶俐 罗小青 (广东海洋大学，广东湛江 524O88) 摘要 从人才培养规格、课程体系建设、师资队伍建设、教学和科研平台建设、教学手段和教学方法以及实践教学等几个方面入手 ．分 析了培养大气科学专业应用型人才的途径，旨在构建一个培养应用型创新人才的新模式，以更好地满足气象现代化建设的需要 ，促进气象 高等教育的改革和人才培养质量的提高。 关键词 人才培养模式；应用创新型 ；大气科学专业 ；教学改革 中图分类号 G642．0 文献标识码 A 文章编号 1007—5739(2015)23—0341—02 2010年 ，国务院审议通过 的 《国家中长期教育改革和发 1 人才培养规格 展规划纲要 (2010~2020年)》中指出，必须高度重视创新型 人才培养规格是根据学校定位和专业培养目标，学生在 人才的培养 ，把培养创新 型人才纳入未来教 育改革发展的 知识 、能力、素质等各方面应达到的标准。基于我校的办学 重大战略 目标。培养应用型创新人才遂成为高校本科教育 定位及大气科学专业 的人才培养 目标 ，确定了适合于我校 教学改革新的发展方向，对应用型创新人才培养 的探讨与 大气科学专业的应用型人才培养规格 。从知识、能力、素质3 研究也成为新的热点问题。2012年，教育部、财政部联合下 个方面培养学生，促进学生的全面发展 ，并且通过完备的课 发 《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》：要构建 程体系，构造了达成人才培养规格所需要 的实现途径 l_【引。其 “政产学研用”五位一体的新型高等教育发展模式，鼓励协 中人才培养规格及实现途径如下： 同创新。随后，教育部又颁布了 《关于全面提高高等教育质 (1)知识项 目。项 目细化为人文社会知识 、自然科学知 量的若干意见》，将内涵式发展作为提高高等教育教学质量的 识 、学科基础知识 、专业方向知识、相关学科知识 ．实现途径 核心，要求加大应用型、复合型、技能型人才培养力度，使各 为理论教学 ，对应课程模块为通识教育模块 、学科专业模 学科 、各层次、各类型人才更好地适应经济社会发展需要。 块 、拓展开放模块 。 既明确了培养应用型创新人才的重要地位 ，也提出了应用 (2)能力项 目。项 目细化为专业基本技能、专业应用能 型创新人才培养的质量要求。 力、拓展能力 ，实现途径为实践教学 ，对应课程模块为通识 2015年2月，教育部和中国气象局联合下发了 教《育部 教育实践课 、专业实践课。 中国气象局关于加强气象人才培养工作的指导意见》(教高 (3)素质项 目。项 目细化为基本素质 、职业素质，实现途 [2015]2号)，要求创新气象人才培养机制 ，优化气象专业和 径为理论与实践相结合 ，对应课程模块为通识教育模块 、学 人才结构 ，并建立以气象行业需求为导 向的专业结构动态 科专业模块 、拓展开放模块 。 调整机制 ，明确提出 “高校要强化实践教学 ，大气科学类专 2 课程体系建设及人才培养方案的特点 业本科生要到气象部门接受不少于2个月的实习实训”“引 2．1 课程体系建设 导高校将气象部门岗前培训的内容纳入教学计划”等，推动 大气科学专业依托于广东海洋大学 “办学特色”“海洋 气象高等教育更好地满足气象现代化建设需求 。提高气象 优势学科”“局校合作”“大学生实习见习基地建设”等系列工 教育和人才培养质量。为了落实 教《育部 中国气象局关于加 程 。融合人文素质教育与科学精神教育、通识教育与专业教 强气象人才培养工作的指导意见》，2015年 4月 “中国气象 育、理论教学与