大学英语教学中跨文化交际能力培养研究1).pdfVIP

黧黑副菡 大学英语教学中跨文化交际能力培养研究 王春燕 [摘要]在社会交往中，语言得体性往往比语法正确性更重要，而目前的大学英语教学中语言教学占绝对优势，文化教学处于边 缘化的状态。大学英语教学应重视文化教学，寓文化教学于语言教学之中，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性及灵活性，培养 大学生的跨文化交际能力。 [关键词]大学英语教学文化素养跨文化交际能力 [作者简介]王春燕(1972一)，女，甘肃民勤人，常州大学外国语学院英语系，讲师，硕士，研究方向为翻译与文化、英语教学。 21 (江苏 常州 3164) [课题项目]本文系2011年常州大学教育教学研究课题立项课题“大学英语教学中专业翻译能力培养研究”的研究成果。(项目 编号：GJYll020041) [中图分类号]G642[文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)09—0114一02 随着大学英语教学改革的不断深入，文化教学和跨文化交 际能力开始受到外语界的普遍关注。国家也对大学生掌握目的 “在与外族人交谈时，本族人对于他们在语音和语法方面的错误 语民族的社会文化知识，提高综合文化和人文素养提出了进一 比较宽容。与此相反，违反说话规则则被认为是不够礼貌的。 因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。”可见语言得 步的要求。2007年《大学英语课程教学要求》(以下简称《要 求》)中明确规定要提高大学生的综合文化素养。科技与经济高 体性比语法正确性更重要。 速发展的当今时代也需要大学生成为具有跨文化交际能力的人 2．文化导入是《要求》的要求。《要求》中明确规定：大学英语 才。而目前大学英语教学的现状不尽如人意，许多学生把近一 的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力， 半的时间用来学英语，通过各种等级考试，但却不能得体地与外 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交 国人交流，其社会文化能力远远低于他们的语言能力。因此，我 际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国 们认为有必要从跨文化视域下对大学英语教学进行深入的探 社会发展和国际交流的需要。《要求》在课程设置中提出：大学英 讨，以期在语言教学与文化教学相互融合、并驾齐驱的教学模式 语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化 下培养大学生的跨文化交际能力。 的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课 一、文化教学在英语教学中的重要性 程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的 学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，还要了 传授。在大学英语指导性的纲领文件中明确要求提高学生的文 解该民族的人生观、价值观和他们的社会文化；了解如何用语言 化素养和跨文化交际能力，新的教学模式以英语语言与应用技 来反映他们社会的思想、习惯和行为。 能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指 1．文化与语言密不可分。美国著名语言学家萨丕尔指出： 导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，旨在强调 “文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体 实用性教学，提高大学生英语综合运用能力。跨文化交际能力 表达方式。”语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这 的培养开始受到外语界的普遍关注。 个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言。文化语言学 3．文化素养是培养跨文化交际能力的前提。交际能力概念 研究表明，语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了 最早由美国社会语言学家Deu 该民族文化的全部特征。语言的学习和应用不可能脱离文化而 际能力》一文中提出。他认为交际能力有四个参数：语法性、适 单独存在。 合性、得体性、现实性。在Hymes看来，一个人的交际能力不仅 Stem根据文化的结构和范畴把文化分为广义的大文化(物应包括语法知识和语言能力，而且还应包括心理、社会文化和 质文化、制度文化和心理文化)和狭义的小文化(衣食住行、风俗 习惯、生活方式、行为规范)两种概念。跨