专业剖析与说课的相关说明.docVIP

专业剖析和说课的相关要求 根据督导评估办的要求，本次“专业剖析和说课”既是为3月份的评估回访做准备，也是为2014年我院迎接第二次全面评估打基础，因此，专业剖析和说课要全员参与，做到每个剖析专业责任到人（系主任或教研室主任）、每门课说课责任到人（每位教师都要说一门课及其中的一节课） 一、专业剖析报告撰写框架：（会计与审计、市场营销、电子商务、物流管理、室内设计技术、酒店管理、软件技术共计7各专业） （一）专业基本情况 开设时间，招生与在校生情况，师资队伍、实践条件、产学合作情况，模式改革、学生就业情况等。 （二）专业改革与建设取得的成果（包括专业特色） 专业设置与规划定位、专业培养目标、人才培养模式改革、课程体系构建、核心课程改革(课程模式、教学内容整合)、实训基地及教学环境与资源建设、教学团队建设、校企合作平台建设、学生综合素质与职业能力培养、学生就业与服务社会、人才培养质量等情况。 提炼专业特色，是指在专业教学改革和建设过程中不断丰富、长期积淀形成的，体现了本专业的独特优质风貌。可以在人才培养模式创新、课程体系构建、教学模式改革、校企合作等方面形成特色。特色要得到公认。 （三）存在的问题及整改措施 借助数据平台，详细分析存在的问题及成因。 整改措施：近期、远期，可操作性强，要有保障，有监测的方式。 二、回访的专业（会计电算化、汽车检测与维修技术）剖析框架： （一）专业基本情况（内容同上） （二）专家的意见和建议及整改情况（做法与结果） （三）专业改革与建设的拓展及取得的成果（内容同上） （四）目前存在的问题及整改措施（内容同上） 三、专业剖析备查材料： 专业剖析报告、专业分项自评结果、各种教学档案材料(专业设置文件--申报材料)、专业运行文件(专业教学指导委员会活动材料、产学合作的机构及规章制度、计划与总结等)、教改试点材料、产学研结合材料、毕业生跟踪调研材料、人才培养模式改革材料、课程改革与建设材料、基地建设材料、学生就业材料、专业特色材料等。 四、专业剖析的汇报形式： 使用多媒体汇报，汇报时间每个专业控制在20分钟以内，专家可以提问。 五、专业建设标准参考： 一级指标 二级指标 建设标准 1．专业 设置与 定位 1.1专业设置与优化 主动适应经济社会发展需要，每年开展一次人才需求和毕业生跟踪调研；根据就业岗位（群）需求变化不断优化专业内涵，提高毕业生就业竞争力 1.2专业定位 专业培养目标定位准确；对知识、能力、素质概念把握准确，分解清晰，知识、能力、素质结构科学；较好地体现了以素质教育和职业能力培养为主线，能满足预期就业岗位（群）的要求。毕业生质量标准明确具体、可检测、可操作、可实现。 1.3 专业发展规划 规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力，有专项经费保障；能辐射带动相关专业发展。专业应有良好的职业背景、行业背景和产业背景，适应未来经济社会发展需要，前景广阔。 2．人才培养模式创新与课程体系构建 2.1 人才培养模式创新 与行业企业建立了长效合作机制，构建了订单培养、工学交替、工学结合等人才培养模式，充分体现以服务为宗旨，以就业为导向的思想，人才培养特色鲜明 2.2课程体系与结构 课程体系与结构体现基于职业岗位分析和工作任务的设计理念，符合知识、能力、素质结构要求 2.3教学内容 基础课针对高职特点，注重与后续专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；专业课以工学结合为切入点，突出职业能力的培养，体现基于工作过程与任务的课程设计理念；以工作任务组织课程内容，并与国家职业资格标准相衔接；注重职业道德的培养和职业素质的养成；以典型产品和服务为载体，在真实工作情境中实施教学。校企合作开发课程 2.4教学资源建设 积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作；校企合作开发实训教材 3．教学方法与教学手段 3.1教学设计 以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法；探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式 3.2教学方法 能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践；开展体验性学习，促进学生职业能力发展；教、学、做相结合，强化学生能力和素质培养 3.3教学手段 恰当使用现代教育技术手段促进教学活动开展；网络教学资源建设初具规模，并能经常更新，运行机制良好，在教学和学生自主学习中发挥积极的、实际的作用 3.4考试改革 引入行业职业资格考核标准，采取社会、企业及学校相结合的考核评价方式，注重过程考核，积极探索适合本专业特点的考试考核模式，考核方式新、改革