概念、框架、范式︰职业教育学“学科范式”创生思维–朱德全.pptVIP

概念、框架、范式： 中国职业技术教育学“学科范式”创生思维  朱德全 西南大学教育学部 学科建设的“实然”状态：“三缺” 一缺“概念”：本学科“特质性”的概念 二缺“框架”：本学科“学理性”的框架 三缺“范式”：本学科“科学性”的范式 有“学科概念” （五大特征） 来源性概念 专业性概念 解释性概念 结构性概念 全息性概念 学科建设的“应然”追求：“三有” 有“学术框架” （三大特征） 有“科学范式” （四大特征） 领域性框架 分析性框架 法则性框架 理念性范式 模型性范式 程序性范式 纲领性范式 学科建设的“必然”努力：“三要” （创生思维） 要强力催生“八个关键词” 要积极践行“三个理念” 要努力彰显“三个主张” “八个关键词”（推进逻辑） 跨界团队 前沿重大项目 问题领域 学科新概念 学术框架 科学范式 中国职业教育学派 中国职业教育气派 攻关 催生 建构 创生 打造 诞生 形成 “三个理念” “跳出来，走进去” “走出去，跑下去” （视野在外，目标在内） “走在前，跟在后” （境界向上，眼睛向下） （发展跟上，传承跟进） “三个主张” “职业技术教育学要永远走在职业教育发展的前面，职业教育发展要永远走在产业发展的前面” （是引领不是跟进） “职业技术教育学的教授要走进职业技术教育学，职业技术教育学 要走进职业技术教育，职业技术教育要走进职业技术，职业技术要走进人的职业” （是走进不是走向） “职业技术教育的专家要做的像写的那样好，说的像做的那样好” （是志趣不是功利） 谢 谢！