大学文科计算机教育中的软件理论知识教学.pdfVIP

学科建设与教学交流 Computer Education 文章编号：1672-5913(2008)09-0063-01 大学文科计算机教育中的软件理论知识教学 罗 兵，陈恒法 (华南师范大学 南海学院 计算机系，广东 佛山 528225) 摘 要：本文提出将软件知识教学融于具体应用软件的使用教学中，使文科学生不仅掌握具体的应 用软件的使用，而且具有更好的灵活应用和创新能力，以适应计算机技术的快速发展。 关键词：软件理论；计算机教育；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：B 1 学中只是介绍了硬件、软件、操作系统、 具体软件和计算机语言的使用，也具有了 系统软件、应用软件等基本的计算机软件 一定的软件理论知识，从而为他们学习使 知识方面的概念，以及最基本的数据表示、 用新的软件、适应计算机技术的快速发展 编码、进制转换等基本知识。在第二学期 打下了基础。 传统的大学文科计算机教育，一般 的教学中，有一些将数据结构、简单的算 采用第 1、2 两个学期共 144 学时来完 法介绍在进行Visual FoxPro 语言教学前进 3 成。第 1 学期进行计算机基础教学，第 行，专门作为两到三章来进行教学。 我们对我校 05 级、06 级两届文科 2 学期选择掌握一门具体的应用软件 按Visual FoxPro 语言的教学内容进 学生的计算机教学进行了对比，其中在 或语言来进行教学，目前比较多的是选 择 Visual FoxPro 语言。 度，在讲授常量、变量、数据类型时，结 经济管理、法律、英语三个系随机选择 但是在教学中对软件理论知识的 合讲授数据的编码表示、变量与内存空 部分班级按本文的方案进行了教改实 教育不够重视，使文科学生只掌握了具 间的关系，使学生理解变量的本质是内 验，同时保留部分班级按传统方法教学 体软件或某种语言的某些操作，而缺乏 存空间。并进一步结合数组的概念，讲 进行对比。不同教学方案的学生参加广 应用的灵活性，特别是对于新的应用软 解数组的本质是连续的内存空间。并解释 东省大学计算机二级考试 Visual 件或语言，根本无法进行自学掌握。因 内存空间地址的概念，从而引入数据的连 FoxPro 语言的平均分和通过率见表 1。 续存储和链表存储的数据结构概念。 此必须重视对软件理论知识的教育。 在讲授分支语句、循环语句和函数 表 1 参加广东省计算机二级考试成绩对比 由于文科学生相对的逻辑思维和 后，介绍模块化程序设计的概念，讲授 教学方案 传统方案 本改革方案 抽象思维能力薄弱，对计算机的逻辑和 四种简单程序结构：顺序、分支、循环、 05 级平均分 62.2 70.5 理论基础理解能力差，如果提前进行软 模块。结合 VFP 的数据表和数据库讲 05 级通过率 75.8% 81.3% 件理论知识的教学，学生对于这些抽象 解关系数据库的概念、数据库的存储实 06 级平均分 66.4 75.6 的理论理解得不好。因此，我们将软件 现、数据库管理软