语文测评概述第2节 近现代语文考试.pptVIP

第2节 近现代语文考试 2012-6-5 第二阶段：近现代语文考试时期 古代的科举考试较好地克服了察举制、九品中正制等存在的考试标准主观化、暗箱操作和不公平竞争等弊端，将官场的大门向全社会开放，因而人才的来源得到极大扩展，这是科举制度得以长期存续的重要原因之一。 但由于科举考试在发展过程中陷入了不良的路径依赖，导致考试内容与社会生产需要完全脱节，却将大量的社会资源通过“仕”的激励机制不断吸引到生产性低的政治领域，阻碍了科技与社会创新。这是科举制被工业化时代所抛弃的根本原因。 1905年，清朝政府迫于压力，废除了科举考试制度，开始借鉴西方经验开办新学堂，在新式学堂中实行分科教育，语文便成了一门独立的学科。科举考试制度的废除，啓需新的考试制度的出现。 （一）20世纪20年代——标准化考试的兴起 20年代初期的测量运动高潮 20世纪20年代初，教育及心理测量作为一门新的教育学科刚诞生不久，即经一批留美归国学者的介绍而与我国教育界见面，标准化测验也作为改良传统考试的有力手段被广泛宣传和倡导，并掀起了20年代初期的测量运动高潮。 在西方教育测量运动的影响下，我国一批留美学生回国后致力于编造各种语文能力的标准测验。首先在教育实践中参照应用标准化测验的是俞子夷。1918年，俞子夷模仿桑代克的书法量表，编制了四种小学国文书法量表。“此量表一出，而中小学界遂知教育成绩可用客观的标准考查矣”。 随后，陈鹤琴编制了《初小默读测验》，廖世承编制了《中学国文常识测验》等。 与传统考试相比，标准化测验在测验的编制过程和形式、测验的实施和结果的评价上，都具有明显的不同。相形之下，暴露了传统考试的诸多不足。 当时，正是人们对传统考试丧失信心而呼吁废止考试的时候，标准化考试作为一种新事物，它的引入无疑给人们带来了希望，引导对学校考试的改革更新。在这个基础上形成的近现代语文考试具有题量大、覆盖面广、问题明确、编排科学、评分标准精确的特点。 （二）20世纪30年代——标准化考试转向新法考试 新法考试的“新”是相对于旧法考试的“旧”而言的。新法考试（new-type examination）是20年代中后期为克服旧法考试（old-type examination）和标准化考试的缺点而首先在欧美发展起来的。 注：这里的“旧法考试”是指古代语文教育中科举考试中的主观性试题 从这个角度，我们可知新法考试是介于旧法考试和标准化考试之间的一种考试形式。 新法考试30年代初传入我国，它是教师结合自己的日常教学工作、随时根据需要自编的一种考试。编造新法考试的原则和程序必须参照标准化考试，体现标准化考试准确、可靠、客观的精神。但它不必象标准化考试那样要进行试测、建立常模、搭配复本、检测信度与效度等，对测验分数的解释也不要求那么严格。 * * *