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社会实践数学周记 篇一：数学周记实践研究课题完整版 数学周记实践研究课题完整版（除了红色部分外，其它目录上的都有） 目 录 一、课题研究主报告................................1 二、附件材料（一） 1. 课题申报表、方案..............................14 2. 课题立项通知书................................20 3. 课题研究计划..................................21 4. 第一阶段研究方案、小结........................23 5. 第二阶段研究方案、小结........................26 6. 第三阶段研究方案、小结........................29 三、附件材料（二） 1. 学生、家长调查问卷及分析......................31 2. 学生“数学周记报”样刊........................39 3.“数学周记”卡片漂流活动方案...................41 4. 五六年级数学周记评比活动方案..................43 5.“数学周记”小写手积分细则及积分表.............44 6．“数学周记”日常批改样例............. .........46 7. 相关论文............. ........ .. ......... ..48 四、附件材料（三） 1. 活动相关照片....... ....................... ..56 2. 获奖证书复印件................................59 小学高年级学生撰写数学周记的实践研究 【内容摘要】 数学周记是师生情感交流的平台，是展示学生个性的舞台，是提高学生数学应用意识和反思意识的有效途径。本课题主要研究了数学周记的类型及其实践形式，课题组成员从“揭开数学周记面纱”、“指导数学周记撰写”、“完善数学周记评价”三个方面探究了小学高年级学生撰写数学周记的指导策略，初步构建了指导小学高年级学生撰写数学周记的模式，并取得了一定成效。 【关键词】 小学 数学周记 一、课题的提出1．新课标对小学生数学应用意识的要求 教育部新颁布的 《小学数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。”学生在记数学周记的过程中，会主动建立数学与现实生活的联系，从而有效地发展了数学应用意识。 2．培养学生反思意识的需求 反思意识的培养有利于学生自主学习能力的提高，对学生终身的发展是极为有利的。然而，在日常学习生活中，学生往往没有反思的习惯，这就需要我们教师适时地进行引导。学生可以通过周记的形式把数学课上学到的一些重点、难点和作业中的一些难题、易错题整理记录下来，也可以反思自己一节课或者一个阶段的学习过程，从而发现自己的优势和不足，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取。 3．丰富师生沟通方式的需求 “数学周记”拓宽了教师与学生交流的渠道，拉近师生之间的距离，从而真正建立起一种民主平等的师生关系。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，及时发现学生思维过程中的闪光点，更让教师看到了自己的不 足，从而不断地改进教学方法，去适应学生的学习，进而达到教学效果最优化。数学周记让教师和学生的心贴得更近，沟通也变得更为有效。 基于以上思考，我提出了《小(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:社会实践数学周记)学高年级学生撰写数学周记的实践研究》这一 课题，旨在通过该研究让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的应 用意识，提高数学学习兴趣，增进师生之间的交流。 二、概念的界定 数学周记：是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受。数学周记的范畴很广，可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“ 新方法”等。 三、课题研究的内容 1.数学周记的具体类型和方法的研究。 2.小学高年级学生数学周记的指导策略的研究。 3．数学周记的评价方法的研究。 四、课题研究的目标 1．通过写数学周记，建立师生沟通的平台，拉近教师与学生的距离，发