mooc,开题报告.doc

mooc,开题报告 篇一：慕课MOOC 开题报告 兰州大学本科生毕业论文（设计）开题报告登记表 篇二：王优开题报告 毕业论文开题报告 论文题目：MOOC在高中教育中的应用探索 系 别： 文化与传媒学院 年 级： 2011级 专业(班）： 教育技术学（师范）1班 学 号： 201158111028 学生姓名： 王 优 指导教师： 邱 飞 2014年9月15日 重庆文理学院本科毕业论文开题报告 篇三：MOOC研究报告 《Introduction to Philosophy》 研究报告 学 生 姓 名 学 号 所 在 学 院 班 级 手 机号 码 E-mail 地 址 2014年 12月17日 研究课题 ——《Introduction to Philosophy》 班级: 学号： 姓名： 一、课程的教学过程及教学监测研究 1.课程简介以及师资力量 西方关于哲学的研究总是比较深刻。这门关于哲学的课程，用七周的时间让我们对哲学有一个初步的认识。每周都是不同的哲学家给我们授课，有DaveWard博士、DuncanPritchard教授、Suilin Lavelle 博士、Matthew Chrisman 博士、Allan Hazlett 博士、Michela Massimi 博士、AlasdairRichmond 博士，他们用风趣幽默的语调加上他们各自在这方面的专业知识，把这些抽象难懂的哲学具体形象化得呈现给学者们。 2.教学过程 （1）授课形式：每节课的时间差不多是近一个小时。也许你会惊呼，对着电脑学习这么长时间的哲学？那太枯燥了吧！这门课也许也是考虑到了你的这种心理因素，每周的课程时分为几个小段，在课程的进行过程中，为了防止你有犯困走神开小差偷懒的行为，还会在课程中间穿插一些小问题，而你只有在答对了这个小问题后才可以继续进行学习。这确实是个很“狡猾”的的监督手段。 （2）知识内容体系：在学习这门课程时，我首先看到一个视频，是一位哲学家为我们大概讲解了一番哲学的存在。让我们学着试图理解哲学是什么，他的特有的目标和方法有哪些，以及哲学如何区别于其它学科。通过几个打比方的形式，让每一个学习者更容易去接受这种理解。 接下来的七周我们又一起学习了哲学的几个不同领域。 在学习过程中，我自身认为课程内容的难度在不断加深。第一周，从“哲学是什么（What is Philosophy?），哲学：难以理解、意义重大、无处不在（Philosophy: Difficult, Important and Everywhere），如何做哲学（Philosophy: How to do it），是否存在思考事物的正确方式（Is There a ‘Right Way’ of Thinking About Things?）四个方面 阐述了关于哲学的问题 ，让大家在这几个方面进行理解与讨论，对于哲学这个问题有 了自己的想法。第二周，给我们抛了三个问题“ Constitution of Knowledge，Cassical account of knowledge and the Gettier Problem， Do We Have any Knowledge?”在努力理解其中文意义的基础上，我们得以用哲学家引导的思路来进行思考。第三周，主要讲Mind Philosophy，谈论了唯心的Cartesian dualism和唯物的Identity Theory、Functionalism三种对于mind的认知。并且通过与电脑进行比较，探讨人工智能的一些问题来进一步理解思维。第四周，主要是讨论“道德的地位、重要程度”、 讨论“当我们在作出道德判断时我们在做什么？”第五周，围绕Testimony这一主题展开，讨论并对比了David Hume和Thomas Reid的两种具有代表性的观点。第六周，讨论当代philosophy of science中一个热门且一直持续着的话题，scientific realists 和 antirealists之间的争论。第七周，讲关于时空旅行的一些哲学问题。总之每一周我们带着我们”现实的脑袋”，在经过学习后脑子里又装进去很多新奇的东西，是一场思维的洗礼。 以往当教室大小超过实体教室所能负荷的量时，老师就会利用线上教材增加弹性,这门课上也给我们延伸了很多关于哲学的课外书籍以及资料，深入阅读建议和在线资源索引。只不过在这里都是英文版的， 对英语基础不好的学生来收阅读起来还是比较吃力的。 哲学相关资料的课外电子书 （3）课程的线上线下讨论以及课前邮件提醒 我们知道要有效进行线上以及线下的讨论，首先要确定的就是线上的学习是有效的。这门课程用一