关于中学思想政治课堂教学的活力和定力.pptVIP

* * 【教育类精品资料】 关于中学思想政治 课堂教学的活力和定力 江苏省丹阳高级中学 王克苏 案例： 某校政治教研组有两位教师： 教师甲，认为高考实行新录取模式后部分学生对政治课学习缺乏主动性，因此他在课堂教学中很少开展探究性学习等活动。他认为，课堂上学生们只需要跟着他的教学思路走就行了，该读的读，该背的背，课后也没有什么作业，虽然学生在他的课堂上不活跃，但在考试中屡次取得较好的成绩。 教师乙，教学风格民主、活泼，经常通过开展丰富的活动组织课堂教学，很受学生欢迎，但令教师与学生共同困惑的是，他们班的考试成绩并不领先，有时甚至还落在年级的后面。 思考一： 甲教师的学生为什么能取得较好的考试成绩？这样的课堂教学方式是否应该倡导？ 思考二： 乙教师的教学方式很受学生喜爱，课堂气氛活跃，为什么学生的考试成绩却不理想？政治教师应该打造怎样的活力课堂？ 关于中学思想政治 课堂教学的活力和定力 一、思想政治课堂教学的活力 1. “活力课堂”，一定要让学生真正地“动”起来。 （1）“活动”与“活力” （2）“隐动”与“显动” （3）“真动”与“假动” 2 .“活力课堂”，一定是师生共同创造课堂生活。 第一，要尊重学生的自主学习。 第二，要适度地运用电教手段。 3．“活力课堂”，一定是注重生命的课堂。 4．“活力课堂“，一定是追求高效的课堂。 5．“活力课堂”，一定是整合各种教学资源的课堂。 二、思想政治课教师的教学“定力” “定力”一词，来源于佛家的语言，它是指一种信念、一种持续的精神力量，是人不受外界左右、不受外界诱惑的自我约束力、自我克制力或者说是抵制诱惑的意志力和思想力。 思想政治课教师怎样提高自身的教学“定力”？ 1．课前充分备课，形成课堂教学的“定力”。 2．提升教师素质，提高课堂教学的“定力”。 3．提高驾驭能力，显示课堂教学的“定力”。 *