试论农村中小学校长的素质结构.docVIP

　　试论农村中小学校长的素质结构 摘要如何缩小城乡差距，推进城乡义务 教育 均衡 发展 ？ 农村 中小学的校长们无疑起着助推器的作用,而农村中小学校长的素质又是这个助推器的核心要素。因此在大力发展农村教育事业的今天，从心 理学 的角度展开对农村中小学校长素质结构的系统化 研究 ，具有重要的 理论 意义和实践意义。本文系统地论述了农村中小学校长的素质结构及在现有情况下提高素质的基本策略。 关键词农村中小学校长素质结构 一、 问题 的提出 随着 经济 全球化的到来， 中国 经济转型期进程加快，经济结构、产业结构、城乡结构的调整，带来了人们生存环境的变化，使每个人的心理、情感、认知判断等发生着深刻的变化。特别是城乡一体化的推进，需要城市和乡村在同一个平台上发展，要实现这一目标，农村教育是关键。农村的中小学教育作为人才成长的基础阶段，对于提高广大农村人口的基本素质和生存手段，实现城市、乡村的共同发展具有十分重要的意义。 在这一基础性的教育阶段中，农村的中小学校肩负着重要的 历史 责任和生命互动的教育责任，而中小学校长自身素质和管理水平的高低对于一个学校的发展具有极其重要的 影响 。陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先评论他的校长。”[1]在一定外部条件诸如政策 法律 、法规、师资、教材、校舍、设备、资金投入等具备后，校长便是一个学校成败的决定因素。因此随着经济 社会 的高速发展，教育改革的不断深化，校长队伍结构的变化，使得校长们的 政治 思想素质、国际视野、新理念、综合能力等诸多方面面临新的挑战。 中小学校长素质是一种职业素质，是指校长从事领导工作所必须具备的稳定的综合品质。农村中小学校长要具备什么样的素质结构才能适应 现代 社会的要求，完成历史赋予的责任？农村中小学校长怎样才能高效地实现素质结构的转变？带着对这些问题的思考，本文试图较为系统地论述农村中小学校长的素质结构及在现有情况下提高素质的基本策略。 二、农村中小学校长的素质结构 校长素质包括的 内容 很多，涉及很多方面。首先校长应是一种具体的角色，他应该是一所学校的领导者、管理者、教育者、自我发展者。其次校长角色本身应具备一些最基本的能力，比如学校战略管理能力、一般管理能力、教育能力、自我发展能力等，具体来说应包括政策 分析 与运用能力、学校发展策划能力、制定学校发展规划的能力、现代学校制度设计能力、教学与课程管理能力、科研与科研管理能力、 学习 与资讯能力、反思能力、自我调控能力、道德领导能力、创新能力等，只有校长们具备了这些最基本的能力，学校才能按其自身的 规律 正常地运转。第三由于历史的原因，农村中小学校在发展水平上还滞后于城市的中小学，这还要求农村的中小学校长要了解农村的实际情况，具备为农村教育事业而奋斗的决心和使命感。因此农村中小学校长的素质结构应为： 1、政治思想素质。政治思想素质是农村中小学校长应具备的首要素质。它主要分为三个层次：(1)政治上，指校长应具有的立场、信念和觉悟，这是校长的政治本色，它要求校长要全面理解和贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义的办学方向，这是由教育的政治功能所决定的；(2)思想上，主要指校长的办学指导思想、教育观念、教育理论的素养，苏霍姆林斯基曾经说过，学校的领导首先是教育思想的领导，有了正确的教育思想，才能有正确的教育行为和办学行为；(3)品德上，农村中小学校长应具有高尚的职业道德、强烈的事业心和责任感和为农村教育事业献身的精神，同时要深深地热爱自己所从事的事业，良好的道德品质是一种人格力量，它是校长形成崇高威望的重要因素。 　　2、岗位知识素质。岗位知识素质是指校长在学校管理工作中必须具备的知识的总和。由于学校是传授知识的重要场所，学校管理具有综合性、复杂性的特点。所以要求校长应具有广博的知识。既要有理论知识，又要有实践知识；既要有基础知识，又要有专业知识；既要有传统知识，又要有现代知识。这些知识不但要建立在学校管理的要求之上，而且要构成一个 网络 ，形成一个层次化的知识体系。即要建立以教育管理为核心的，广博与专精相结合的知识结构。 　　3、岗位能力素质。能力属于心理学范畴，通常指完成一定活动的本领。农村中小学校长的能力应从校长作为学校管理者的角度，围绕管理的需要来进行考虑，应将校长能力素质的构成分为核心能力、通识能力和增效能力三个方面。 所谓核心能力，是校长具有的创新能力。它要求校长不能墨守陈规，固步自封，而应在教育改革和发展上，在观念和操作上突出创新精神。国外学者认为，一个校长必须面向未来，他关注的不是过去，也不是现在，而是未来[2]。校长必须敢于承担风险，勇于改革，把献身精神与敢冒风险的创造活动融为一体。从对成功校长调查分析来看，探索、研究、改革、创新是成功校长教育实践的共同特点