三年级笔算除法练习课教学设计.docVIP

“除数是一位数的除法练习”教学设计 三年级 数学 教学内容：人教版小学三年级数学册第单元练习课）教学目标： 1。 2练习中训练学生运用除法解决问题的能力。 3多种练习形式的训练提高学生的计算能力数学思维能力。 教学重点、难点： 重点：熟练。 难点提高计算的正确率和计算速度教具学具准备：PPT课件、。教学过程 1、教师引导回顾：同学们近段时间我们都在学习什么知识呀除法算式都有一个什么特点呢 他们的除数都是一位数 2、引入课题： 这节课，我们就一起来做一下“除数是一位数的除法练习”。板书课题。 今天我们的练习将会以比赛的形式进行。 教师将全班分成6个小组，即6个比赛队。 二、分层练习，强化提高。 （一）基本练习 第一关：1、口算大比拼：（限时1分钟） 在一分钟内完成口算接力比赛，做对题数越多，分数越高。 270÷9= 800÷4= 350÷5= 900÷3= 400÷8= 0÷900= 560÷7= 700÷7= 250÷5= 2000÷5= 360÷4= 4000÷8= 600÷2= 120÷4= 0÷8= 420÷6= 330÷3= 490÷7= 400÷2= 240÷8= …… （1）:学生开展口算接力比赛。 （2）：集体订正统计分数。 （3）:为什么分数第一的小组能够算得又对又快？ 小结算法：口算的方法是什么？0的除法呢？ 【设计意图】：本部分的教学，我对教材进行了学材化的处理。我改变了教材的比较传统的口算方式，以接力比赛的形式开展口算练习。这样的处理，一方面可以激发学生的学习兴趣，让每一个学生在一开课就积极的参与到练习中来，另一方面也培养了学生合作的能力。此外，在“赛后”引导学生分享成功经验——复习口算的方法，既可以熟悉除法口算的算法，达到练习的目的，也能够培养孩子养成反思的好习惯。 第二关：2、笔算。（任选一组题目用竖式计算） 609÷3= 840÷6= 627÷3= 485÷6= （1）独立计算（选一组） ）相互说一说说一说笔算除法时要注意什么？ ）两名同学的笔算练习展示。计算正确吗？谁来说说算法？（高位算起……没有注意到这一组算式的商都出现了什么情况？（ 为什么商中间有？ 的计算正确吗？这一组的商又出现了什么情况呢？为什么 第三关：1、数学游戏。（抽奖积分） 游戏规则号码 求出商和余数。 记下余数，作为本组的得分。 得分高者获胜。1、珊瑚小学三年级（1）、（2）、（3）班有3名老师带领117名学生去“天才梦工场”，一共准备了3辆车，平均每辆车要乘坐多少人？ （1）学生独立完成，教师巡视。 （2）请一名学生上台展示自己的算式，并讲解自己算法及意图。 2、小军暑假参加“红珊瑚俱乐部”学习游泳。他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道长多少米？ （1）学生小组讨论。“3个来回”什么意思？ （2）学生尝试列式解答。有几种方法？ （3）请学生上台板演，并说一说自己是怎么想的。 方法一：2×3=6，150÷6=25（米） 方法二：150÷3÷2=25（米） （4）两种算法都正确吗？一样吗？为什么？ 【设计意图】：此环节我充分利用学校的本土资源，设计出示学生游玩“天才梦工厂”以及学生参加“红珊瑚俱乐部”活动的照片，从实际生活出发，创设情境，让学生利用笔算除法的知识解决生活中的实际问题。在解决问题的过程中，我还鼓励学生用不同的方法解决问题，以促进学生数学思维的提升，促进学生个性的发展。 ：（三）提高练习。 1、小组讨论完成 2、学生展示，集体评价。 3、师引导学生总结：“突破口”是什么？ 为什么？ 【设计意图】：培养学生逆向思维的能力，体现了数学学习的本质化。 三、课堂小结： 本节课你收获了什么？ 你对自己的表现满意吗？ 还有什么问题吗？ 【设计意图】：让学生对自己的学习进行总结与评价，培养学生形成良好的学习习惯。 1 米 ？ 0 5 4 5