计量经济学课程设计质量保障实施方案.docxVIP

《计量经济学课程设计》质量保障实施方案 计量经济学课程设计是计量经济学课程应用性教学的有效手段，但在教学实践中如果设计不好， 课程论文教学会因为网络抄袭和同质化现象达不到教学的目的为此， 文章从论文课时设计选题设计、内容设计和辅助教学手段设计几个方面提出本科计量经济学课程论文教学的具体设计思路，以期为本科计量经济学课程论文应用性教学手段的合理运用以及教学效果的提高提供新的认识。 1. 设计要求 Eviews软件的窗口菜单操作、课程设计进度安排、一元线性回归模型建模、多元线性回归模型建模、异方差、自相关问题的处理、多重共线性、时间序列模型的建模、计量经济学模型建模综合课程设计，最终以论文形式提交。 2．课时设计 课程设计主要是安排学生一周的时间实践完成，单纯通过课堂是很难完成课程论文的教学任务的一方面因为论文的写作周期很长，课堂的氛围和时限并不适合进行严肃且有创新性探索性的学术论文的写作，另一方面课堂也不具备文件检索数据有哪些信誉好的足球投注网站等论文写作需要的条件，所以，计量经济学要进行课程设计教学，教学活动的进行主要是在课下而非课上，在计量经济学的教学过程中根据教学进度在适当时点引入课程设计教学，通过课上指导和课下实践的结合达到应用性教学的目的。 3.选题设计 本科阶段学生一般还很难在学术上有所创新， 课程论文设计的目的是为了让学生能够更好地应用方法和掌握学术规范而非进行学术研究， 所以本科计量经济学课程论文选题的设计不必要求有多大的学术创新性， 而应注重方法应用的实战性， 在选题上可以选取一些应用计量经济学方法比较成熟的领域，但如果选题都集中在某一成熟的领域，在该领域已经有数量较多的计量经济学研究文献，又容易出现上述网络抄袭和同质化现象，所以选题的设计上教师会有所控制，不能给予学生太大的自由选择空间，但如果实行纯命题作文的形式，给每个学生都布置一个明确的论文题目，则学生体会不到用计量经济学做应用研究时选题的重要性，不是所有的研究对象都可以应用计量经济学方法来研究，在选题时应该对选题进行必要性和可行性分析，如何选取适宜用计量经济学做实证分析的研究视角，这个研究视角是否具有现实意义，研究问题是否有理论基础，如何确定研究变量，数据是否可以获取和量化，样本量是否满足计量经济学方法应用的要求，这些都是在确定选题时需要着重考虑的方面，如果把题目直接给定，学生就难以切身体会到研究中这些问题的存在，所以在计量经济学课程设计过程中不宜太自由，也不应太过死板。 在进行课程设计过程中主要用如下方法进行选题设计: 按照学号对学生进行分组，每组限定在一个研究领域选题，学生在该领域内自由选取研究角度，并且题目和内容不能完全相同，研究领域的确定是一个重要的工作，既要考虑到选择的多样性，也要考虑到数据的可获得性，同时还应兼顾学生的可操作性。由于课程设计重点不在学术创新，研究领域可以选取研究较为成熟的经济领域，如消费和收入、投入和产出、利率和储蓄、价格和增长、宏观经济政策有效性等方面。这些研究成熟的领域一般都有充足的数据保证，在同时具备横截面和时间序列数据的条件下，教师又在研究领域基础上对研究的样本区间进一步细分，如规定该组内哪些学生研究哪一年份的问题，哪些学生研究哪些地区的问题，这样就避免了学生研究的重复，进一步控制了同质化现象。 3.内容设计 选题设计好了之后，虽然教师已经给每位学生安排了具有一定选择自由度的研究领域，并规定了可研究的样本范围，但由于选取的是成熟的领域，相关主题已经有大量的研究文献，还是有可能会出现网络抄袭现象。为了保证课程论文是学生亲自动手实践操作完成的，还需要对课程论文的内容进行适当的设计，可行的一种方法是在课程论文中体现个性化的研究内容和操作过程。但如果一篇课程论文把全部个性化的操作过程和结果都写在正文中，文章会显得冗余并且不合规范，学生也模糊了实证分析学术论文的写法， 反而起不到培养学术规范的目的，所以采用如下的内容设计: 把个性化的操作内容放在附录当中，正文还是按照标准的实证分析论文的要求去写，正文完后要求添加附录，附录内容包括学生搜集的变量样本数据( 附上数据来源说明) ， 数据处理，回归分析和检验的操作过程，以及每一个操作过程利用计量软件得到的结果( 要求学生把软件操作结果的界面进行电脑截图) 通过这样的内容设计后，学生直接进行网络抄袭的可能性就小了， 因为一般的学术论文是不会把全部数据和软件操作的每一个结果原汁原味的附上的，学生只有自己亲自动手搜集数据和进行软件操作，才能提交这些个性化的操作内容，这就避免了网络抄袭行为。 4．辅助教学手段设计 论文选题和内容设计好之后，还需辅予一定的教学手段，才能达到较好的教学效果 具体而言有：一是论文考核的激励机制，激励机制对激发学生写作课程论文的积极性至关重要，如果考核机制设计不合理，学生是否完成论文，