国外产学研合作教育发展历程及典型模式介绍.pdfVIP

2012年第4期(总第172期) … … ～ ． ． ． … … … … 国外-产学研合作教育发展历程及典型模式介绍 李 冉 广西大学 ，广西 南宁 530000 摘 要 根据国外产学研合作教育研究的理论发展历程和实践发展历程，并通过介绍国外产学研合作教育 的典型模式，对国内产学研合作教育起到借鉴作用。 关键词 产学研合作教育模式 三“明治”模式 双“元制 模式 中图分类号：G719．1 文献标识码：A 文章编号：1006．7661(2012)04．000l一02 一 、 国外研究发展历程概述 学、小企业和政府三方的权益和职责的贝赫一一多尔大学和 世界合作教育起源于 100多年前的工程教育领域。1906 小企业专利法开创产学研成功合作的新纪元。 年，美国中部的辛辛那提大学首创合作教育制度。随着国外 20世纪50年代，美国工商界和政府部门认识到仅仅依 对合作教育理论研究的深入和成熟，在实践上逐步形成不同 靠建立新型大学已经不能满足科技进步的需求，为了充分利 特色的合作教育模式，其中以美国学徒式模式、“硅谷”模式， 用大学的科研实力，他们开始把从事高新技术研究与开发的 英国“三明治”模式、教学公司模式、德国“双元制”模式为代 实验室设在研究性大学周围形成科技工业园。其中以斯坦 表，并逐步形成了近代产学研合作教育的雏形。发展到当 福大学为核心的 “硅谷”工业园，以麻省理工学院为核心的波 代，美国的合作教育界愈来愈重视教育指导思想的转变，开 士顿 128号公路高技术园区最为著名。由于美国科技园的 始向全方位、多模式、深层次、规范化方向发展。与此同时， 成功，法国于 1969年建立了索非亚安地波利斯科技园；英国 英国组建了全国性的教学公司，由教学公司出面组织有高校 于 1972年在赫里奥瓦特大学建立了第一个科技园、1975年 和企业界共同参加的科技协作项 目，使得高等教育界和产业 建立了著名的剑桥大学科技园；日本于 1981年建成的筑波 界之间建立起比较稳固的协作渠道。 科技园；德国于 1983年建立第一个工业园区——西柏林革 1．理论研究的发展历程 新与创业中心，这些工业园的发展迅速，不仅造就了大量优 产学研合作的理论研究基础兴起于十九世纪后期的德 秀的企业，也成就了一批世界知名大学。 国早期劳作教育思想和20世纪初美国的实用主义哲学与教 二、合作教育典型模式介绍 育思想。发展到现代，欧美学者多是从经济学的角度出发， 1．美国模式 研究产学研合作的意义及本质，但是美国著名学者亨利 ·埃 学徒式合作教育模式：学生 自入学起学习半年后，便进 兹科维茨则是从社会学的视角来研究产学研合作，并于1995 入企业的实际训练和大学教学以2个月左右为期限交替进 年提出的一种创新性三螺旋模式。即改变以往大学、企业和 行，到毕业前半年，集中大学授课，完成毕业设计。在培训合 政府之间两两作用的双螺旋模式，通过政府协调监督企业和 格劳动者的目标下，开展学校与工商企业、服务部门等校外 大学的运作，大学为企业和政府培养具有专业知识的人才发 机构之间的合作，把学生的理论学习、实际操作有机的结合 挥影响力，企业则借助市场发挥其品牌优势和经济效益促进 起来。这种模式的教育的主体是社区学院，这是一种建立在 政府和大学的发展。 12年中小学基础教育之上的，实施高等教育的初级阶段，类 2．实践研究的发展历程 似于中国的专科院校。 产学研合作教育的实践是从建立新型大学开始。