高台县解放街小学吴晓英《新课程背景下促进学生有效学习的行动研究》课题研究中期报告.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 《新课程背景下促进学生有效学习的行动研究》 课题研究中期报告 高台县解放街小学 吴晓英 新课改背景下如何促进学生进行有效性学习，一直以来都是国内外教育理论界和实践界重点考虑的问题。如何促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习，建立自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师、课堂和课本为中心的被动局面，从而促进学生创新意识与实践能力的发展，进而改变学生的学习方式是新课程改革的主要任务之一。要实现这样的课程目标，探索科学高效的学习方式并逐步形成学习模式就至关重要。2003年我县全面进入新课程改革，对我校而言既是挑战又是机遇，决定着我校未来的发展。因此《新课程背景下促进学生有效学习的行动研究》课题研究无论对教师的教学、学生的学习和学校的发展都有着一定的理论和实践两个层面的意义。 一、本课题的研究目标和研究内容 （一）研究的目标。通过合作研究，拟达到以下目的： 1．促进学生有效学习，使其在知识、能力、情感态度和道德品质等各方面都得到发展。 2．提高课题组成员的教学水平和研究能力，促进自身的专业发展。 （二）研究的内容与重点 1．研究的内容 (1)新课程理念下有效学习的基本表现及其发生的条件，包括各种非智力因素、学习方法、学习能力和学习心理等。 (2)新课程实施中学生有效学习的状况。 (3)总结促进学生有效学习的具体教学策略及其应用。 2. 研究重点 重点在于对促进学生有效学习的理论与经验进行研究。在研究对象方面，以进入新课程的小学中高年级学生研究为主，在学科教学方面，暂时以小学数学教学为主。重点可以细化为以下几个方面： (1)促进小学数学有效性学习的研究 (2)促进学困生有效性学习的研究 我们试图通过对该课题的研究实验，使学生的学习方式逐渐科学化，效果上达到高效率。教师在教法上形成适应新课改的模式。 通过教学实践，将使学生在认知、情感的进步程度高于目前一般的传统的教学所达到的水平，使自主、合作及探究教学不再停留在理论范畴，为新课程的教与学方式的转变提供可借鉴的经验。 二、课题研究工作中期成果 本课题自实施以来，严格依据课题的总体构思布置任务，全面高效的进行了课题研究,一年以来，紧紧围绕研究的目标、内容和计划，重点在于对促进学生有效学习的理论与经验进行研究。 随着课题研究的展开，研究教师的教学理念得到提升 老师们真正认识到：首先有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种现代教学理念；其次衡量教学是否有效的唯一标准是通过教师一段时间的教学以后，学生有无具体的进步和发展，如果学生不想学或是学了没有结果，即使教师教得再多再苦再累，也是无效教学。同样，如果学生学得很累，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 (二）随着课题研究的展开，有效教学的课堂教学行为设计初步成型 通过研究，我们确立了几种课型的行为设计，其中数学学科的复习课的教学行为设计研究尤为突出。 我们依据小学数学课程的教学目标，从小学生学习数学课程的心理特点出发，认为复习课的教学目标达成需要以下几个环节：进入情境提出问题、整理归纳形成网络、运用知识解决问题、解决疑难课堂总结。我们对学生学的行为和教师教的行为进行了设计与论证： 教学环节学生的学教师的教进入情境提出问题在情境中了解本课的复习任务，产生学习兴趣和实践探究的欲望结合教材内容和学生特点创设情境，激发学生整理归纳形成网络学生用自主合作的形式整理归纳知识点，形成网络通过设置交流讨论等活动，引导学生归纳整理运用知识解决问题综合运用所学知识，既加强基础又拓展提高教会学生解决问题的方法解决疑难课堂总结查漏补缺回顾本课重难点引导学生养成质疑的习惯和探索的欲望(三）随着课题研究的展开，对课堂中有效的情境创设、有效的教与学方式、有效的练习、信息技术的有效使用有了新的认识。 随着课题研究的展开，研究教师对促进学生有效学习的内涵和意义有了更深一步的了解，调查分析了学生学习行为的现状，初步探索了促进学生有效学习的行动策略，学生的学习方式得到转变,学生自主探究,合作交流等有效学习的能力得到显著提高. 学生有效学习的课堂教学行为设计初步成型，学生通过自主解题和大胆实践，把知识内化，在解决问题的同时培养参与意识和探究能力，从而避免了学生学习活动中的无用功，促进了学生的有效学习。 截至目前，本课题的研究达到研究立项申报时规定的进度。 三、课题在实施过程中的创造性工作及成果 一年来，我们通过对该课题的研究实验，重点研究通过教学实践，以学生自主学习和合作探究学习为主；以课堂师生质疑式学习和教师课堂点评