人教版5年级上册数学14单元备课.docVIP

课题 小数乘整数 教学内容 第页的例。 教学目标 1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。 2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 3.感受小数乘法在生活中的应用。 理解小数乘整数的算理及算法。 课件、作业。 　新授 课时 1课时 板书设计 小数乘整数 0.72 × 5=3.6 0. 7 2 × 5??????_____ ????? ? ??3. 6 0 课后反思 教学环节 设计意图 一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？二、自主探索（一）了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？ 学生自由回答。2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。学生独立计算。指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：3.小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探索小数乘整数的算理、算法1.比较发现。师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、 设计意图 　2.尝试解决。教师出示0.72 × 5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？（1）学生独立思考。（2）小组交流计算方法。（3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。（4）理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。三、实践应用师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。1.放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：（1）算一算，比一比。学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。（2）想一想，做一做。14.5× 6　　3.07×82.放飞第二个风筝。（点击第二个风筝）出示：（1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？?（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？四、总结师：通过本课学习，你想对大家说点什么？通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。 小数乘小数 教学内容 第4页的例。 1、使学生理解小数的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能正确地进行计算。 2、引导学生感觉转化的思想方法，培养学生的类推、迁移的能力。 3、进行爱护公物、保护学校环境的品德教育。 重点是在理解小数乘和小数意义的基础上掌握计算方法。难点是让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算。 课件 　 新授 课时 1课时 板书设计 小数乘小数 1.2??? 扩大10倍??????? 12??? 0.8??? 扩大10倍?????? 8? ?? 0.9?6?? 扩大100?倍???? 9 6 课后反思 教学环节 设计意图 一、复习铺垫，生活引入。1、? 复习铺垫 0.7表示十分之（???? ）?? 0.38表示? （??????? ）?? 0.925表示（??????? ） 计算 ：1.36×12? 3.08×25?? 3.6×212、? 生活引入新课师：同学们，我们校门口的宣传栏上的玻璃碎了，今天老师和你们一起去换玻璃，你们愿去吗？生：愿去。师：电脑显示宣传栏的特写镜头，学校宣传栏长1.2米,宽0.8米,如果要给这宣传栏换玻璃,需要多大一块玻璃?小明想了半天也不知该换多大的一块玻璃?师:同学们,小明遇到了什么困难?生:小明不知该换多大一块的玻璃?师:你们乐意帮助小明解决这个问题吗?生:乐意！二、新知探究1、自主合作探究??师：同学们都很热情，请同学们先自主探究算出换多大一块玻璃。让生合作探究、讨论、计算。师：同学们能力很强，很快就算出结果，