4、记金华双龙洞.docVIP

4、记金华的双龙洞 教学要求： 1．学生能感受到课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国 秀丽山河的思想感情。 2．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象感受大自然的壮观。 上课时间： 月 日 课型：新授课 学习指导： ◆基础知识 1．打开书，我们先来读课文，借助拼音认真读，把课文读正确、读流利。边读边想课文主要写了什么内容。 2.自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书空几遍。 3．熟读是基础。正确认读文中的生字词，是把课文读流利的基础，请借助课后生字的注音和工具书先来正确朗读下列词语。 油桐、、孔隙、臀部、、额角、、、突兀森郁。 理清作者的游览路线作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（ ），接着写双龙洞（ ）和来到（ ）；再写怎样通过（ ）来到内洞；最后写（ ）。搜集有关溶洞的图片或文字资料。 一、展示学习： （一）记忆回放： 1. 揭示课题：板书课题。 今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》 解题：“记”是什么意思？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地， 固而是一篇游记。） 2．学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。 （1）看拼音，写词语。 yóu tóng yóu qī tún bù zhúsǔn dù juān　 luó diàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （2）指名分节读课文。 （二）提出问题： 1．通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？ 2.通过预习，你们认为应该探究哪些问题？ 二、探究问题： （一）自主解决问题： 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（共性问题：课文怎么写金华的双龙洞的美的？） （二）知识和技能应用： 1.按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 2.结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。 过渡：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，让我们 和作者一起去游览吧。 三、实践运用： （一）进行应用、分析、评价 学习课文第一段。 （1）指名读。 问：这段向我们交代了什么？ （浏览时间、人物、景点。） （2）用一句话概括段意。 4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。 学习第二段。 过渡：作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。 （1）默读第二自然段，从课文中画出沿途看到的景物，想想作者是怎样写这些景物的 （2）学生回答，老师边板书： 景物——映山红 油桐 砂土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳 （3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？ （作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。） （4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿途明艳的南方山景，并思考总结第二段段意。 （二）迁移和调整 读第2自然段，完成练习。 1．作者一路上看见了哪些景物，请一一写下来。 2．请完整地说一说双龙洞在哪儿？ 3．你从“一路迎着溪流”知道了什么？ 四、总结提升 1.课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢？ 沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。 2. 学习作者抓住特点描写景物的方法写一写我们美丽的校园。 第二课时（总第 课时） 上课时间： 月 日 课型：新授课 一、实践运用 （一）进行应用、分析、评价 1.复习导入 同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我 们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！ 那么作者还游览了哪些地方？通过课前学习，谁能根据作者的叙述，画 一幅金华双龙洞的景点游览图？这些景点又各有什么特点？作者是怎样写出这些特点的呢？让我们一起走进课文去看看。 2.初读课文，理清条理：