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20 小熊住山洞 设计者:段艳妮 教材简析： 这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文无拼音。鼓励孩子自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。 教学重难点： 1、会识写生字，有感情的朗读课文。 2、懂得要爱护树木，保护环境。 理念设计： 根据低年级儿童喜欢听童话故事的特点，让学生进行多种形式的朗读，尽可能地把学生领进一个触目可及的童话世界里去，丰富其内心体验。这样，既训练了学生的语言表达能力，又达到突破难点的目的。 教法设计：引导法、创设情境法。 学法设计：以读感悟。 教学具准备：课件、生字卡片。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，认识“石”字旁。 2、正确流利有感情的朗读课文。 教学流程： (一)创设情境，初步感知。 1、导入新课：小朋友们，森林可美啦！看，绿绿的草，红红的花，高高的树，还有各种各样可爱的小动物，今天我们一起去小熊家做客，你们愿意去吗？ 2、出示课件：美丽的森林，小熊的家 (二)自主识字，体会合作学习。 1、要求学生自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。 2、要求学生自主识字。 3、要求学生讨论交流，全班交流。说说已经认识了哪几个生字？是怎么认识的？认识“石”字旁。 4、共同认读生字。 (三)通读课文，巩固识字。 1、指导学生练读句子。 2、要求学生自由读课文，标出自然段的序号。 3、组织学生将自己最喜欢的段落读给大家听。 (四)品读课文，集体体验。 1、小熊一家住在哪里？ 2、住在山洞里是什么样的感觉？ 3、熊爸爸对小熊说什么？ 4、指导学生朗读1－2自然段，体会小熊一家对住木屋的向往之情。 5、小熊一家住进木屋了吗？朗读3－6自然段。 6、指导理解“一年又一年，一直、感激”比较“一束”和“一束束”区别，用“感激”说一句话。 7、动物们给小熊一家送鲜花会说些什么？ (五)总结全文，感情升华。 小熊一家仍住在山洞里，你喜欢小熊一家吗?为什么？作业布置：把这个故事讲给??的爸爸妈妈听。 第二课时 教学目标： 1、会写三个新生字。 2、懂得爱护树木，保护环境。 教学流程： (一)指导写字： 1、随机抽取卡片，认读生字。 2、指导书写。 A、引导观察各个生字在田字格里的位置，找出压线的笔画。 B、范写要求，学生练习。 （1）、年：提出笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。 （2）、左：第二笔“撇”长，最后长横略高于撇的收笔处。与“右”比较，第二笔“撇”要短，下边的“口”不宜写大。 （3）、巡视指导。 (二)排演话剧 1、排演课文剧启发学生想一想熊爸爸和小熊会说些什么？小动物们怎样感谢他们？ 2、夸夸小熊一家人。 作业布置： 练写新生字 板书设计: 20、小熊住山洞 春天　　树上长满绿叶 夏天　　树上长满花儿 秋天　　树上结满果儿 冬天　　树上有许多鸟儿