透视错题集在提升教学质量中的研究精要.docVIP

课题编号 001 渡马中学基础教育科研课题 实施方案 ? 选 题 分 类 基础教育研究 课 题 名 称《透视错题集在提升教学质量中的研究》 课 题 负 责 人 孙文龙 负责人所在单位 永寿县渡马中学 课题基本情况 课题名称 《透视错题集在提升教学质量中的研究》 主题词 错题集 初中段 提升 申请类别 校级 选题类别 课题研究 负责人 姓名 孙文龙 性别 男 民族 汉 出生日期 1983.2 行政职务 专业职务 中教二级 研究专长 组织、研究 工作单位 渡马中学 联系电话 参加研究人员 姓名 性别 年龄 职称（职务） 人员分工 孙文龙 男 35 中教二级 组织并撰写总结报告 张海江 男 ?34 中教二级 开展座谈与摄影 李亚刚 男 ?32 中教二级 信息整理与录入 严玲 女 ?32 中教二级 实施调查撰写阶段报告 张秋艳 女 ?24 无 调查问卷设计与汇总 备注 一、课题研究的背景　　，教师一般都会及时、重点评讲，帮助学生找到错误的根源。但是还会犯同样的错误学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和方法进行归纳 二、课题研究的意义 1、建立“错题集”，避免学生反复出错 因为学习基础欠缺，某些知识点、技能没有得到很好的掌握外，还有就是学生对错题价值的认识不够。对平时练习中出现的错题，往往只是简单订正，没有深入分析原因，更没有错题记录，个别同学在没有教师监督下，甚至会偷懒，半问半抄完成订正。这为再次发生错误提供了更大可能。 2、建立“错题集”，学生复习更有针对性。 教学中，我们经常发现学生错题以后，往往是订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据，于是全面撒网，导致复习没有针对性，效率大大降低。如果建立数学错题集以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。这样学生就可以减轻负担，提高效率，从而真正达到“轻负高质”。 3、建立“错题集”， 有效降低错误率 恩格斯有这样的理论：“无论从哪方面学习都不如自己所犯错误的后果中学习来得快。” 而“数学错题集”的建立，就是把平时所有的错题都集中在一起，从中找出每次错误原因的所在，比较系统、全面地加以分析、诊断，进而大面积地提高全班学生的正确率，把错误降低到最低点。 4、建立“错题集”，为下一届学生提供借鉴 在多年的数学教学实践中，我们发现每一届学生在学习同一教学内容时，出现的错误都惊人的相似。而每一届老师对学生所出现的这些错误只做到及时订正而已，缺乏搜集、分析和利用，导致这些错误年复一年地延续，师生做了大量的无用功。而有了“数学错题集”，无论是教师和学生，都有了前车之鉴，在学习的道路上就可以少走弯路。 基于以上想法，我们数学组提出有效运用“错题集”这一研究课题，致力于学生的错题收集、分类及错因分析，并探寻相应的实施策略运用于平时的教学中，从而提高学生的纠错能力。 三、课题研究的理论依据　　　　　四、课题研究的目标及内容　五、课题研究的方法　　1、现状调查法：设计调查问题，了解初中学生在日常学习中对错题的处理办法。指导学生整理错题集，发现知识遗漏，找出问题原因。 2、资料研究法：通过搜集资料，总结研究成果、教学经验，及时了解学生错题整理过程中的收获，不断调整本课题的研究策略。 3、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，组织课题组成员对错题集在日常教学中的作用边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，并根据反馈问题，调整对策，深入研究，在实践中不断探索，反思，提升。 4、经验总结法：实验教师要对错误资源的生成、解决、总结三步做好总结，撰写教学案例、教学反思札记、教学论文、建立《数学典型错误分析》。 5、个案研究法：重视对典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。 六、课题研究步骤及主要过程　　（一）第一阶段（—2015年1）运用文献资料法，收集资料，拟定课题研究方案，课题论证。 （2）运用案例研究法、调查分析法，对当前学生数学学习中错题的成因和对错题价值的挖掘程度面对本校学生学习现状进行分析，提出改进对策，在部分班级进行先期的重点实验研究。 （3）制定实施方案。（二）第二阶段(201年1）运用行动研究法，这一课题的研究分两个阶段实施，第一阶段重点是帮助学生建立好自己的错题集，这里涉及到错题集用什么本子集比较容易保存？集什么比较实用？如何集比