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近五年广东省中考语文高频考点分析及知识梳理 主讲 惠州一中 颜映艳 一、出自课内的基础知识部分高频考点知识梳理。 1、默写部分 《诗经》、《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》出现的频率最高。 另外，2011年新增的9首诗歌中，有四首近五年考了：《滁州西涧》、《归园田居（其三）》、《渡荆门送别》、《终南别业》。 剩余五首是：《约客》、《望洞庭湖赠张丞相》、《南乡子.登京口北固亭怀古》、《朝天子.咏喇叭》、《左迁至蓝关示侄孙湘》，这五首应该重点备考。 24篇文言文背诵篇目 2、课内词语部分均出于课文后面的“读一读，写一写”。 二、病句类型高频考点。 常考的病句类型是：语序不当、重复罗嗦、缺句子成分（特别缺主语）、搭配不当、前后矛盾、句子杂糅、关联词不当等，五年内，语序不当每年都出现，重复罗嗦、搭配不当、缺主语均出现了三次，可见，这几种病句的类型需要学生特别关注。 三、综合运用题高频考点及梳理。 四、文言文高频考点。 1、课内24篇文言文中任选 高频考点： （1）一词多义的词语的翻译及辨析。关注24篇课内文言文以外的课内文言文篇目中常用字词，注意积累和辨析。例如：2013年的字词辨析中涉及《五柳先生传》中的“造饮辄醉”的“辄”字。 （2）课文下面有明确注释的翻译内容。 （3）常见语法考点：词性活用，特别是名词作状语、意动用法、使动用法；特殊句式，特别是倒装句、被动句。 （4）常用艺术手法：对比、欲扬先抑、衬托(反衬)、正侧面描写、动静结合等。 （5）常用的表达方式：叙事、描写、抒情、议论。 （6）理解文章内容及中心。 （7）篇目对比阅读。 2、课外文言文阅读。 高频考点： （1）辨析一词多义，古今异义。同样亦要关注24篇课内文言文以外的课内文言文篇目中常用字词，注意积累和辨析。例如：2015年的字词辨析中涉及《陈太丘与友期》、《大道之行》；2014年的字词辨析中涉及《庄子两则》等。 （2）常见语法考点：词性活用，特别是名词作状语、意动用法、使动用法；特殊句式，特别是倒装句、被动句。 （3）句子的断句。平时多读古文，形成语感。难度稍有下降。 （4）理解短文的内容及读懂中心。 近两年课外文言文不再是附加题而是必做题，一则意味着文言文的基础被更加重视，再则难度有所下降，有利于考生得分。 五、实用文体高频考点。 从体裁上看： 近五年议论文的出题频率高于说明文，但两者都应重点备考。 从内容来看： 说明文高频考点为：信息筛选、说明文的语言、概括说明内容，表达个人观点。说明方法及作用、说明对象仍应该备考。 议论文高频考点为：论据与论点的关系、提炼中心论点、论证方法及作用、论证思路及结构、理解语言深层含义、表达个人观点。其中，论据与论点关系连续出现两年，论证方法及作用也多次出现，应重点备考。 六、文学类文本高频考点。 从体裁上看高频考点：近五年出的都是写人叙事的小说，但散文也应有所备考。 从内容来看高频考点： （1）梳理情节或人物情感变化（四次），概括内容，明确文章线索。 （2）人物形象分析（四次），（刻画人物的方法+人物性格特征概括）。 （3）标题的含义、标题的作用（三次）。 （4）品味句子及其表达效果（三次）。 （5）特殊段落的作用，如：开头、结尾（三次）、过渡段、主旨段等。 （6）分析艺术手法,如：对比（两次）、伏笔（两次）、衬托、象征、欲扬先抑等。 （7）理解文章中心主旨。 另外，记叙类阅读还应该备考：表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）、叙事的顺序（特别是插叙）、景物描写的作用等。文学类作品解答时应注意答题的规范性，条理性，及结合文本。 七、作文命题趋势。 近五年作文命题的趋势是： 命题作文或半命题作文，命题的中心词有几大特点： (1)一定的时代特色，如：含“最美”的词语为标题。 （2）重视学生的真情实感的表达，如：“＿＿＿是我致胜的魔杖”、“前行”。 （3）不在审题中设计难点，让学生有话可说，“那儿，＿＿＿”“特别的＿＿＿”。 （4）让文学功底好的孩子有发挥的空间，五个题目都有此特点。 备考重点：关心时代生活，提升文学素养，预测时代常用词汇，如“微”、“正能量”、“亲”、“传统文化”等应多关注。 八、名著阅读高频考点。 考纲规定的十二部名著 高频作品： 经典小说，经典片段。诗歌及散文一直未考。我国的作品重点备考：《骆驼祥子》，外国作品重点备考：《钢铁是怎样炼成的》、《威尼斯商人》、《格列佛游记》、《假如给我三天光明》。 高频考点： （1）分析筛选选文相关情节。 （2）联系整部名著分析人物形象。 （3）联系整部名著筛选相关情节。 另外，注意备考艺术特色，如：语言特点、创作手法。 * * 《终南别业》 《山坡羊.潼关怀古》 《观沧海》 《诗