2016安徽高三教学研讨会夏建华选编.pptx

高考化学试题分析及备考建议;三、全国化学乙卷试题分析;一、全国乙卷试题结构和难度分析;2015年试卷总体难度统计;年份;1．基础性--突出核心知识 试题注重考查主干知识和核心观念，重视基础知识的积累，基本技能的训练，学习方法的感悟。 ;基础性对复习课教学的启迪;2．生活性—情境优先 试题突出与生活、社会和科技发展的密切联系，从学生身边的日常生活现象、社会热点、新材料等科技成果中选择试题素材。 体现能力立意。考查考生信息接受、吸收和整合的能力，在真实、复杂情境下解决化学问题的能力 体现学科价值。通过设置大量化学与生产、生活、环保、健康、安全等实际相联系的试题，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念，引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学教育的价值。 引导中学化学教学。教学中要??裸露的知识用丰富多彩的情境包裹起来;选择题题型一：化学与STSE ;13;14;;16;等级6;; 3．能力立意 接受、吸收、整合信息的能力； 分析问题和解决化学问题的能力(学科间综合能力）； 化学实验和探究能力 科学探究是培养学生创新意识和实践能力的重要方式，也是理科课程标准的重要理念之一。 定性和定量研究的方法；控制变量思想等。 使得经常开展化学实验、经历科学探究的学生能充分发挥自己的长处。 知识立意 能力立意 题海战术 优质教学 知识的精熟化 提升能力 ;接受、吸收、整合化学信息的能力 ① 能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 ② 能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 ③ 能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。;;选项;【2015年乙 0.55】;【2015年乙 0.55】;2015课标甲;2015课标乙;分析问题和解决化学问题的能力(学科间综合能力）;;加热浓缩、冷却结晶 ;化学实验和探究能力;选择题题型：化学实验基础 ;【2013年乙0.58】;【2014年乙 0.367 】;2015甲;本题抽样统计难度为0.545，区分度为0.401;36;科学探究题的主要类型 1、单纯控制变量型 2、限定条件下的设计实验 3、开放条件下设计简单实验 4、开放条件下设计较复杂实验;0.364 ;限定条件下设计实验;图７　;;探究 ;教师;4、原创性 试题提倡原创，即使是传统题，也从情境素材的选择、选项的设置和问题的设计等方面做出变化；命题中特别关注学生观念的形成与发展水平，注重在具体情境中考查学生对知识的理解和应用，减少记忆性试题。这在一定程度上为减轻学生不必要的课业负担，对于扼制以题海战术、加班加点、机械训练的不良学习方式，引导教学改革，推进素质教育起到积极的导向作用。同时也引导教师日常教学工作中认真钻研课程标准，以培养学生的科学素养为目标，努力提高课堂教学效率，增加自己的知识积累，提高自身专业素养。 ;4、原创性 原创试题从哪里来？ 从文献中来 从实验中来 从教材中来 从课例中来 从经典题型中改编;;本题抽样统计难度为0.347，区分度为0.271;;4、原创性 原创试题从哪里来？ 从文献中来 从实验中来 从教材中来 从课例中来 从经典题型中改编;;4、原创性 原创试题从哪里来？ 从文献中来 从实验中来 从教材中来 从课例中来 从经典题型中改编;以历年高考题为母题进行情景变化和再创造痕迹很明显;【2011-新课标-8】分子式为C5H11Cl的同分异构体共有(不考虑立体异构) A．6种 B．7种 C．8种 D．9种 【2010-新课标-8】分子式为C3H6Cl2 的同分异构体共有(不考虑立体异构) A．3种 B．4种 C．5种 D．6种 【2009-新课标-8】3-甲基戊烷的一氯代产物有(不考虑立体异构) A．3种 B．4种 C．5种 D．6种;通常条件下硝酸根离子在酸性条件下能氧化亚铁离子吗？;实验实证;实验实证; 两道高考题讨论 2005年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）理科综合能力测试第11 题： 下列有关pH变化的判断中，正确的是（ ） A.随着温度的升高，碳酸钠溶液的pH减小；B.随着温度的升高，纯水的pH增大； C.新制氯水经光照一段时间后，pH减小； D.氢氧化钠溶液久置于空气中，pH增大。 正确的选项是C