福建省高二通用技术简单结构的设计案列4教学演示课件.pptVIP

简单结构的设计案例 说教材： 本节课内容为苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》的第二部分。 本章内容总的思路为：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构 本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，通过设计一个简单结构，深化对结构稳定性和强度的理解。让学生亲历一个完整的结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。真正做到学于致用，体现通用技术课程注重动手实践的特点，从而提高学生的技术素养。 教学目标： 1、知识与技能： ① 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。 ② 学会对设计对象进行结构的分析，绘制草图，制作出模型或原型。 2、过程与方法： ① 亲历一个简单结构（相框）的设计过程,掌握简单 结构设计的过程和基本方法 . ②通过设计的交流与评价，发展学生的技术表达与 交流能力。 3、情感态度与价值观： ① 体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；  ② 激发学生勇于创新、敢于竞争的意识； 教学重点： 运用结构设计应考虑的主要因素，体验结构设计的过程与方法 。 教学难点： 通过设计并制作一个简单的结构，以及测试、评价，理解结构设计应考虑的主要因素和侧重选择，并在此基础上进行优化。 说教法： 为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，完成教学目标。在本节课教学过程中，采用了演示法、案例分析法、讨论法、任务驱动法、练习法等教学方法 。 教学策略： 在教学过程中，我采取情景导入——讨论探究——亲历实践——评价测试——优化拓展这一模式，积极引导，使学生主动参与、乐于探究、勤于思考，以培养学生分析和解决问题的能力。 说学法： 通过前面的学习，学生已经认识了一些常见结构，探索了结构的稳定性和强度，分析了结构和功能的关系，但认识较浅，难以形成系统的知识架构，对真正的结构设计的思考和自我创作缺少经验。另一方面，高中学生在观察能力和思维能力有一定的自主性，在学习完《技术与设计1》模块后，学生对通用技术表现了极大的热情，乐于自主探究，具有强烈的创造冲动和较大的创造潜能。 学生学习技术是一个主动建构知识，不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。针对学生的学情，本节课教学过程指导学生采取自主学习、探究学习、小组合作学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。 本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法： （1）运用已知知识解决具体问题 （2）培养创新精神和实践能力 说教学程序（流程图） 情 境 引 入 讨论探究，明确要求和方案 亲 历 实 践 评价、测试 知识建构，优化拓展 一、情境引入，初识相框的组成和结构 （时间：3分钟） 给学生欣赏一组精美的相框图片，激发学生设计兴趣和参与课堂的热情热情。  教师实物展示相框，提出问题：相框由哪些部分组成？引导学生通过认真观察，回答，明确相框的基本组成。 （框架、玻璃面板、底板、支架） 二、讨论探究，明确设计的要求、确定设计方案 (时间：10分钟) 教师：同学们，你们觉得合格的相框应该是怎么样的？ 让学生以相框使用者的角度来思考讨论这一问题，逐渐总结出相框的设计基本要求： 美观，具有一定的装饰性。 具有一定的稳定性和强度。 相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固。 取放照片方便。 相框的尺寸、比例适度。 1、明确设计的要求 任务一：请各小组同学展开的讨论，根据所给的材料和工具，多方案的解决问题，把设计意图通过草图表达出来。 任务二：请各小组同学对这些方案进行比较，选择最优的方案。 任务三：请各小组代表把设计方案送上讲台，通过投影仪来展示各小组的设计草图。 2、确定设计方案 三、亲身实践 (20分钟 ) 任务：请各小组同学利用所给的材料和工具，在二十 分钟内，动手制作一个相框。 实践活动中，明确要求和任务，既给学生动手的机会，又给学生独自思考的时间，让学生勇于发表自己的看法或疑问，所有安排都指向学习目标，确保我们小组合作学习的有效性。 教师：在各小组设计制作全过程，用幻灯投影展示活动任务和相框设计要求。巡视指导，给出激励机制，提醒学生注意操作安全、把握好时间。 评价、测试（时间：7分钟） 任务一：各小组选派代表展示和简要介绍本组设计的相框。任