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说课与评价 淮阴师范学院 数学科学学院 一、说课的概念 说课的目的和程序 说课的主要目的是提高教师的课堂教学素质，理清教学思路，把握教学目标，用好教学手段。近年来，说课也成为选拔教师的一种基本形式。 中学数学的说课活动一般有以下程序： ①说课教师表述自己对具体课题的教学设计方案，呈现教学设计的依据。 ②参加说课活动的专家和同行进行评议和讨论，提出修改和指导性意见。 ③由说课教师改进和完善教学设计方案。 二、说课的准备 说课的准备和上课的准备相似，但在教材分析和教学理论方面有所加强。 1、备教材 2、备学生 3、备理论 4、备方案 说课应该着重体现： 1、?如何树立课程意识。 2、?如何体现育人意识。 3、?如何创设情境。 4、 如何分类推进。 1、备教材 2、备学生 3、备理论 4.备方案 三、说课的步骤 (应聘时首先自我简介) 1、说教材(教材分析) (1) 教学内容简析 (2) 教学内容的地位与作用 (3) 重点、难点 (4) 教学注意点 三、说课的步骤 2、说学情 (1) 年龄特点 (2) 思维水平 (3) 学习状况 三、说课的步骤 3、说目标 (1) 知识与技能目标 (2) 过程性目标 (3) 情感目标 4、说教法与媒体 三、说课的步骤 5、说教学过程 (1) 教学层次 (2) 时间安排 (3) 具体教学内容 (4) 教师教法 (5) 学生学法 (6) 设计意图 (7) 指导思想与原则 (8) 认知理论 新课程的基本教学过程 创设情景 自主探索 合作交流 实践巩固 创新提高 回顾总结 新课标中的教学建议 重视问题情景的创设． 引导独立思考和合作交流． 关注多样化的解决问题策略与方式． 应用的意识和能力始终与课程的进展相伴． 了解你的学生． 要说清学生学法 说学法，即说明在教学过程中，针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况，告诉学生掌握知识的方法或技巧，亦即学法指导。因此，教师在制定教给学生知识的方案时，更要考虑教会学生学习的方法和观察思考问题，并提出观点的方法，所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。恰当的学法指导，有助于学生对基本知识、基本概念及结论的理解，有利于学生掌握和运用这些知识、概念和培养的能力，给学生学习带来事半功倍的效果。 三、说课的步骤 6、说板书 7、说预期效果 8、说总体体会 四、说课的评价 如何说好课 要说好课，首先要精心构思，不可信口开河。说课，是说给同行听的，说给领导听的；是说如何上课，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给别人听的。明确这一点很重要，要看对象该讲的讲，不该讲的不讲。 总的原则，要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一基本教育教学目标。 新课标中的评价建议 注重对过程的评价 恰当评价双基 重视评价发现问题和解决问题的能力 评价方式要多样化 评价结果的呈现要定性定量相结合 * * * 一、说课的概念 * 二、说课的准备 * 三、说课的步骤 * 四、说课的评价 什么是说课？ 说课是指说课人员运用口头语言和教学设备向听讲教师和有关领导表述自己在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行具体教学设计的一种教研活动形式。 说课能反映说课人员在教学方案中“教什么，怎样教，为什么这样教”的具体细节，然后由说者和听者共同讨论和评议，达到相互交流、共同提高的目的。 熟悉教材 教学大纲 课本 参考资料 了解学生 生理特点 思维水平 学习状况 教育理论 新课程理念 教学原则 教学方法 备课基本程序 熟悉教材 了解学生 掌握教育理论 教学目标 教学目标 教学内容 教学方法 教育技术 设计教学方案 ◆体现知识的来龙去脉； ◆介绍数学内容与其他学科、日常生活的联系; ◆亲自利用数学解决一些实际问题; ◆拓宽学生的视野，增长见识. 注重培养学生的应用意识 ◆鼓励学生提出问题； ◆鼓励学生从多种角度寻求解决问题的方法； ◆给学生思考的空间，课程具有开放性； ◆为学生营造一个积极思考、探索创新的氛围； ◆处理好基础与创新的关系. 注重培养学生的创新意识 仅熟悉本学科的理论及知识，对所述问题开掘不深，无自己独立的见解。 对材料取舍合理，对所述问题有自己独立的见解，知识面广，仪表亲切、自然。 对所述材料有较强的取舍、处理，组织能力、知识面广。对所述问题开掘深，有独特的见解，仪表端庄大方。 其他 中心突出，语言无逻辑错语，有条理，叙述清楚。 中心突