确定与不确定说课课件.pptVIP

说课思路 说教材 说学情 说教法与学法 说教学流程 * * 确定与不确定 说课课件 德令哈四中 刘华 一、说教材 （一）.说教材的地位、作用 本章属于“统计与概率”领域。本节提出了必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件的概念，并用枚举、实验、小组讨论等方法，逐步形成对三种事件的特点及定义的理性认识，是一节“概率”的起始课。 本节课掌握得如何，直接关系“概率”整个知识体系的“坚实”性。 一、说教材 （二）.说教学目标 1、知识与技能： ①理解必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件的概念。 ②会根据经验判断一个简单事件是属于必然事件、不可能事件、还是不确定（随机）事件。 2、过程与方法： ①经历听故事、观察、试验、猜测、收集、整理和分析试验结果等过程，体会必然事件、不可能事件、不确定事件，及判断不同事件发生的可能性的大小。 ②培养学生从复杂的表象中，能提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 一、说教材 （二）.说教学目标 3、 情感、态度、价值观： ①学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，喜欢数学，激发学生学以致用的热情. ②在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验，培养学生的数学素养。 一、说教材 （三）.说教学重、难点及突破 重点： 根据事件的特点，能对必然事件、不可能事件、不确定事件的类型作出正确判断。 难点： 必然事件、不可能事件、不确定事件的区别与转化关系。 突破： 找准事件的特点，区分事件类型，作出合理决策 中学心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键时期，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 我授课的班级是德令哈市第四中学九年级1班学生，我班的学生基础较好，好奇心较强、好表现，抓住他们的特点，我采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，激发学生学习的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，我班学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中时时抓住学生这一生理特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 二、说学情 *