怎样活跃小学英语课堂气氛.docVIP

如何活跃小学英语课堂气氛 我从事英语教学工作的时间并不长，我发现，在英语教学中许多不良现象，阻碍了英语教学的正常发展，比如：课堂气氛死气沉沉，致使学生产生依赖性强，学习效率低下、甚至厌学的情况。为了改善这一局面，针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲弄的浓的特点，教师要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境。以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果，是英语老师面临的首要问题。下面，我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验，来浅析一下如何活跃小学英语课堂气氛。 一、运用温馨的日常用语导入 有人说：兴趣是学生最直接意识到的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点；还有人认为：产生疑问是触发学生思维的动因。而不高明的课堂教学，由枯燥的概念开始，针对这样的情况，在引入时提出了“深情的问候”、“温馨的祝福”，犹似蓄势待发。此外，上课最开始教师应重视创设情景，一个微笑、一声问候、一份关心、一束目光，都会使教室增添和谐的气氛，使课堂犹似春天将临。因此，我在上每一节课时，特别注重课前师生问候语。如：在三年级英语课，由于三年级才开始接触英语，学生的掌握词汇量不多，只能说简单的问候语，在每节课上课之前我都与他们进行简单的英语问候：如，“—hi !—Hello !—How are you ?……”再往下学习了更多的句子的时候，我又在问候的同时加上：nice to meet you ! this is xx.等让学生和我对话，这样既巩固了学过的知识，又大大是提高的了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 二、创设生活情景，增强活动的形象性和交际性。 利用实物、图片、手势、动作都能创设直观的情景，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学习英语起就开始懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，逐步减少利用母语的心理过程。 在教学三年级的“We love animal”时，在教完每个动物的单词后，我都让学生扮演一次这个动物，并用上“Act like a……”来巩固单词；在授完整节课的单词后，我还利用头饰和运用了前面学过的：— hi ! I am a dog,how are you ?— I am fine.这样的一组对话让学生开火车演练单词和句子。课文中还有一些句型，如：Let’s go to … 单靠图片来辅助学习比较单一，费时多，收效不大，但若把它编成富有节奏、朗朗上口的顺口溜或小儿歌，适当地辅之以动作，效果就大不相同了。在教一年级的歌曲How are you?时，我让学生加上打招呼、摊手问候和抱拳作谢等动作，学生一下子就领会了歌词的意思。 三、创造良好的语言环境是活跃英语课堂气氛的有效途径。 在教学过程中，我经常会用英语讲并加上各种教学辅助方式帮助学生理解意思、提高听力。一边用英语说，一边加上手势及肢体语言表达一些简单的意思，让学生边看边听边猜。这样就激起了学生学习英语的兴趣，同时，对直接吸收、记忆英语单词和句子也大有好处。例如：在学习人体各部分的单词时，教师可一边用英语说：“I am touching my mouth”一边指着自己的嘴连说几次！这样学生就能一下子猜出“mouth”的意思。在教一些常用的课堂用语时，如：“Op-en your book , close your book”等等，我也是一边用英语说，一边演示，反复几次后，学生就明白了所说的英语句子的意思。 四、创设游戏情景，激发学习兴趣 游戏永远是小学生最喜欢的一种形式。通过做游戏，既可帮助他们克服课堂学习中稳定性差，有意注意时间短的缺点，又可调节、活跃课堂气氛，消除疲劳。如学习“This is ……”这个句子，可以让学生做一个“Touch and guess”的游戏，方法是用布袋装apple、ruler、banana等，让学生摸，并说：“This is an apple ,This is a ruler……”，通过游戏，学生很快学会了这个句子，学习气氛活跃，学习积极性也非常高了，又如：“大家来找茬”这个游戏，要求学生看着黑板上的单词跟老读，但要注意的是：老师读对了，大声跟着读，如果老师读错了，就不能跟着读错哦！假如跟着老师读错了的同学就要站起来纠正。这样既能够让所有的学生都集中注意力（因为生怕读错了），又能起到巩固知识的效果。还有就是如在新授完单词后，教师可利用生字卡进行“hide and seek”的游戏：教师请学生A背对全体同学站在讲台前等候，教师自己将卡片交给另外一名学生B，然后请学生A转身，猜卡片藏在谁那里。在整个猜的过程中，学生A越靠近学生B，全班同学念卡片上的单词的声音就越大，反之亦然。通过这个游戏，学生对生字的掌握有了进一步的提高，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活跃有序，学