人教版二年级识字7教学设计.docVIP

《识字7》教学设计 教材分析： 《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 　　作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点，这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了图片展示、情境演示等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，来激发学生学习的兴趣。 教学目标： 　　1、通过联系生活、编字谜、复现等方式认识10个生字。会正确书写“丛”、“物”这两个生字，重点掌握左右结构的汉字的书写方法。引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。 　　2、通过看图片、换词等方式理解“丛林、翱翔、嬉戏”等词语的意思 　　3、引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。 4、在学习中让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。 教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌 教学难点：培养保护动物的意愿。 教学准备 ：多媒体课件 导入 师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。 师：有点难。老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。　　师：对了。(出示“保”的会意文字) 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。 师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。 师：能给“保”组个词吗？ 师：（出示词语“保护”）看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？ 师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。 师：说说，什么需要保护？ 初读儿歌 师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书保护动物） 师：请大家在小组长带领下学习儿歌，①四个人一起读一遍《拍手歌》。边读边用——— 画出动物的名字。②圈出生字，一起学习生字。 三、引出动物名称，归类识字 师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是 师：快看老师带来了他们的照片，小老师带着大家读一读。 师：一起和动物们打个招呼！齐读词语 师：去掉图片还会读吗？ 开火车读 师：仔细观察，红色的字有什么共同点？（都有一个鸟字旁） 师：行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。 师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹“旁？生：雀雁雄鹰 师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？ 生：上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。 师：在古代“牢”是指关牲口的地方，关牲口的地方就要建得坚固结实，要用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是今天学的──“牢记” 四、理解儿歌，随文识字。 师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？　生一人读一句。 师：还有谁想读？这样吧，咱们一起拍着小手读起来。　生拍手读文。 师：（鼓掌）读得好！掌声送给你们。老师想提出一个更高的读书要求，敢挑战吗？ 师：板画“五星”让我们用心读书，边读边想，读懂了句子的意思不就是收获吗？我们就在读懂的地方画个“五星” 师：老师看到有的同学书上打了问号，你想用什么办法来解开这个问号呢？ 师：好！就照着你们说的做吧。互相请教，大声交流。 师：问号解开了吗？怎么解开的，快告诉大家。 生：我不明白“翱翔”的意思，问了同桌后，知道翱翔就是飞的意思。 师：右边都有“羽”字，有羽毛的动物大都会飞。咱们的祖先多聪明造字的时候就想到这一点。看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。来，读读这个句子。 生：“天空会写字”是什么意思？我问了同桌，他也不知道。 师：大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字。 生：我不知道“嬉戏”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戏”就是做游戏，玩耍。师：查字典是个好习惯，将来长大了，工作了，也离不开字典老师。同学们要向他学习。 生：“