2009年秋季三年级科学1–7单元课时教案.docVIP

2009年秋季三年级科学课时1、1、注重从外延上了解什么是科学，激发学生对科学感兴趣。 2、知道科学包括过程和结果，了解科学的作用。 3、意识到科学探究就是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 教学重点：初步了解科学是什么。 教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学过程： 一、导入： 1、看老师写两个字（板书：“科学”），看到这个词，你首先想到了什么？ 2、你认为科学是……（指名说） 过渡：同学们，今天我们来学习第一堂科学课，看看你们的想法会不会有什么改变呢？（激疑导入） 二、新授，了解科学是什么。 1、出示书上的图：说说图上的人分别在干什么？（指名说） 2、师小结：图上的人不管是农业研究、测量珠峰、实验分析、医学研究等都是在做科学研究工作。 3、那么你还知道哪些也是跟科学有关的事情呢？（指名说） 4、小结：由此可见，科学渗透在很多领域，如医学上，工业上，农业上，航天上等等。我们把在科学领域中取得重大成绩和有伟大贡献的人称之为“科学家” 5、同学们，你知道哪些科学家呢？（自由说） 6、想知道科学家的故事吗？我们先来读一则“琴纳和牛痘”的故事吧。（分组读） 7、你觉得为什么琴纳能成功发明预防天花的办法？（指名说） 8、还有其他科学家的故事呢（讲述居里夫人和镭的故事） 9、其实他们在工作的时候都有相似之处，根据书上提示找一找：“提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论。”这也就是科学探究的基本步骤。 过渡：是不是只有科学家才可以进行科学探究呢？不是的，其实我们每个人都可以。说不定你以前已经进行过类似科学家探究的活动呢。 三、初步了解什么是科学探究。 1、出示图，看图上这些事，你曾做过吗？（观察蚂蚁，拆玩具，看影子，看小鸡出壳……） 2、你做过哪个，为什么当时要这么做？（小组内交流） 3、指名说。 4、师：原来是好奇心，驱使你们这么做的。齐读：好奇心让我们……这些经历和科学家的工作十分相似。（书上原句） 5、看来面对一个小小的疑问，只要细心的观察思考，都有可能引出科学的发现。下面我们来做一个游戏，看你有什么发现？ 6、根据书上的要求，做这个活动，老师已经事先帮你画好了两个小人，接下来该做些什么，注意些什么？小组内先说一说。 7、请一位同学说说步骤，师补充。 8、学生活动，师巡视。 9、你发现了什么？有什么问题？交流感受（发现了小人动起来了，为什么会动的呢？） 10、师：这是罗杰特首先发现的，他就提出了为什么会这样？并进行了科学探究，原来是咱们的眼睛有视觉暂留作用。读教科书了解罗杰特的发现。 11、师：后人根据他的发现，再加上其他科学原理，就发明了电影。 12、小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 四、结束全课。 上完这第一堂科学课，你有什么收获或者想说的感受？ 第二课 、 观察宝贝 备课时间：2009年9月4日 备课人：陈晓波 教学目标: 1、 2、 3、 教学重点：感受自己的探究活动与科学家的研究活动的相似之处。 教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法。 教学过程： 一、导入： 同学们,今天老师带来了一位朋友，它是？(出示:鹦鹉)，你们知道鹦鹉平常喜欢站在哪里吗？（学生答：树枝上，鸟笼上……）是的，鹦鹉能站在细细的杆上，可老师带来的纸鹦鹉能站在这根铁丝上吗？指名让学生上来试一试。（不行） 师：这么看来，这只鹦鹉很不听话，可我们得想办法让它也能站在这细细的铁丝上或手指上。让我们来当一回小小科学家吧！（齐读课题：做一名小科学家）老师给你准备了回形针，你可以用它别在鹦鹉身体的某个部位，使它能够站立，注意：不能用回形针直接把鹦鹉和铁丝别在一起。学生试验。展示结果。 二、探究鹦鹉站立的奥秘： 做到这里，你有什么问题吗？或者能提出什么问题？ 生：为什么把回形针别在鹦鹉尾部就能站立起来，而其他地方却不行？ 1、鹦鹉能站立，你觉得跟什么有关系？小组讨论，并自己的猜测写在表格内。 交流，并打算怎样证明？全班交流。师相机指导：如果猜测跟回形针有关，那么换成橡皮泥或别的东西形不行？（事实验证是可以的。）如果猜测跟重物的位置有关系，那么你是别在鹦鹉的什么位置，用图标示出来，标出了支撑点和重物点。发现了什么关系？再次验证，师给每组准备了一些剪好的“鱼，小人，虾，香蕉”，请你找出它的支撑点，然后用刚才的方法加上回形针（或其它重物），看能不能使其也站立在钢丝上。 2、说说大家的研究结果：重物在支撑点的下面，物体会“站起来”。 三、拓展延伸，使更多的物品站立 1、 2、 3、 4、 5、 师引导：怎么回事？原来在它的支撑点下方本身已经比上面重了许多。 6、 小组讨论解决。（这是个难点） 四、总结：今天同学们很了不起，像科学家一样去探究发现了鹦鹉能站立的奥秘，说明科学就在我们身边，只要你善于观