《思想道德修养与法律基础》课教学方法初探.pdfVIP

第 3O卷第3期 东 北 电 力 大 学 学 报 Vo!．30，No．3 2010年6月 JournalOfNortheastDianliUniversity Jun．。2010 文章编号：1005—2992(2010)03—0055—03 《思想道德修养与法律基础》课教学方法初探 张福 东 ，付丽梅 ，黎 娟2 (1．东北电力大学 社会科学学院，吉林 吉林 132012；2．吉林轻工业学校，吉林 吉林 132011) 摘 要：本文认为，在工科类、选课制大课堂的高等学校 “思想道德修养”部分的教学中，课堂讲授 是主要的。课堂上开展教师与学生互动交流活动和利用网络开展教学活动是重要的补充，其他教学方 法在课堂上可以科学合理地加以运用 ，才能实现 “思想道德修养”部分的教学目的。 关 键 词：思想道德修养；教学方法 中图分类号 ：C42 文献标识码 ：A 《思想道德修养与法律基础》课是根据中共中央宣传部、教育部的意见，于2006年在原 “98方案” 《思想道德修养》课和 《法律基础》课的基础上合并成的一门新课程。但是，这并不是两门课程简单的相 加，而是两者的融合与有机统一。不同类别的大学在上 《思想道德修养与法律基础》课时的教学方法根 据具体情况亦应有所不同。本文根据工科类、选课制大课堂的高等学校的实际情况对 《思想道德修养 与法律基础》课 “思想道德修养”部分的教学方法进行了初探，以期提高 《思想道德修养与法律基础》课 教学的实效性，使学生树立起正确的世界观、人生观、价值观和道德观。 关于在工科类、选课制大课堂的高等学校 “思想道德修养”部分的教学方法问题，本文认为课堂讲 授是主要的。因为，一是这类高等学校的学生基本上在高中时期都是学习理科的学生，偏重了对数理化 的学习，而对文科类课程的学习相对不够，因此，在讲授 “思想道德修养”部分时应侧重 “讲授”；二是选 课制大课堂的教学也限制了一些教学方法的运用，使得一些很好的教学方法在运用时不能取得较好的 教学效果 ¨。 课堂讲授应注意以下几方面问题：一是讲授要详略得当，注重 “道理”。常言道，要给学生一滴水， 自己要有一桶水。教师和课程组应充分备课，做好讲授内容的取舍，该详细讲解的地方要详细讲解，该 简略讲解的地方要简略讲解。但是，不管详细讲解还是简略讲解都应注重要给学生一个 “道理”，学生 明白了人生的道理，才能对 自己的思想和行为有所改变，才能沿着 “道理”所指引的方向前进。二是讲 授要有逻辑性，注重 “规律”。人的思维是有规律的。先讲什么后讲什么，什么地方重点讲授什么地方 一 般讲授，必须体现人的思维规律。讲授注重了逻辑性，体现了思维规律，人生的道理才能在学生的脑 海里层层展开、层层深入，学生才能够心服 口服地接受，才能体现 “思想道德修养”的实效性，才能起到 事半功倍的效果。三是讲授要理论联系实际，注重 “说服力”。纯粹的理论思辨空洞、乏味、枯燥，让人 听不进去、不易接受。人生的道理要用鲜活真实的成功人生范例去证明、去检验，才能让人信服、让人接 受。有了成功人生的范例，有了撼不动的人生道理，大学生才能有人生的目标、人生的动力，学生才能按 收稿 日期 ：2010—04—15 作者简介：张福东(1964一)，男，东北电力大学社会科学学院党总支书记，硕士研究生导师，副教授，主要从事法学理论与实践研究 56 东北电力大学学报 第3O卷 照教材上所写的老师所说的去做。四是讲授要加强社会主义核心价值体系的内化，注重 “养成”。任何 社会都有 自己的核心价值体系，这是毋庸置疑的。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质 体现，是社会主义思想道德建设的思想理论基础，是激励全民族奋发向上的精神力量和维系全民族团结 和睦的精神纽带。社会主义核心价值体系是我们党在思想理论建设上的一个重大理论创新，其内容涉 及社会生活的方方面面。社会主义核心价值体系是 《思想道德修养与法律基础》课的一条主线，贯穿全 书始终。社会主义核心价值体系是引领大学生成长成才的根本指针。大学生只有 自觉学习和践行社会 主义核心价值体系，才能健康地成长为社会主义 “四