谈读书-教案.doc

《谈读书》教案 教学目标： 1. 理清文章思路，归纳文中的读书方法。 2. 明确点评法和卡片积累法的特点和作用。 3. 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。 4. 推荐介绍优秀书籍，开阔视野，提升阅读兴趣。 教学重点： 明确点评法和卡片积累法的特点和作用。 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。 教学难点： 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。 教学方法： 自主学习，互助探究，交流展示 导入 欧阳修立身以立学为先，立学以读书为本书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲 1.本文题目为“谈读书”，作者围绕着“读书”都谈了哪些内容？请速读课文，归纳概括。 明确：读书意义 读书流弊（书多不专精，书多迷方向） 读书方法 2.本文为我们提供了一些读书的方法，请从文中归纳出来。 明确：选得精，读得彻底。 分类阅读，博学约取。（常识，专门学问） 不能全凭兴趣。 读书须有一个中心。（初学者可选“八面受敌”法） 读书要有系统组织。 读书要善于储藏。（笔记，卡片） 四、 阅读成果展示 （一）学生点评展示 朱光潜先生要求我们书要精选精读，上节课老师为同学们介绍了一种精读的有效方法——点评法。同学们使用这种方法阅读了两篇课外拓展文章，《诸葛亮舌战群儒》《智慧与国学》，请同学们从自己的点评中选择自己评得最好的一段在小组内交流，每组推荐一位同学进行展示。 1.学生讨论交流，取长补短，修改完善 2.学生展示 （朗读语段，展示点评，介绍点评思路） 3.学生互评 4.教师点拨： 指导学生可以从以下角度切入，多角度点评 欣赏法，对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。 解释法，对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。 联系法，联系课文题目或前后文、文中人物等写出所感。 补白法，顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中空白处、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。 对话法，设身处地与作者、文中人物进行对话。 评点人物，对文中人物优缺点、品质、形象等进行评价。 生发联想，联系生活实际和阅读积累进行批注。 剖析写法，对文章的句、段、篇的写作方法进行批注。 批判文本，对文本的不足之处提出自己的看法。 质疑问难，把不理解或难以理解的地方用相关符号划出，包括课题、文本内容和插图。 概括提要，阅读时，边读边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。 5.名家点评 展示毛宗岗评《三国演义》精彩片段，学习名家点评，明确努力方向。 6.小结 使用点评法阅读，你有什么感受呢？ 明确：品味咀嚼，深入理解文本 边读边思，提升思维水平 语言精练，养成简洁文风 参与其中，体验共同创作 （二）展示读书卡片 我们阅读的收获不能成为稍纵即逝的火花，而要成为灵感不灭的火种，《谈读书》为我们提供了一种有效的积累方法——卡片法，上节课我们讨论了卡片的制作方法，从两篇文章中选择一篇制作了读书卡片，下面我们就进行交流展示。 1.小组交流，修改完善你的卡片。 2.请推荐一位同学进行展示。 请从以下角度为我们讲解一下你的读书卡片。 （1）你是如何设计这张阅读卡片的 （2）你的设计亮点是什么 3.学生互评 4.教师点拨 不同的文体制作卡片的重点不同，对文本的不同理解和不同的兴趣点也会让你的卡片与众不同，版面设计和精选内容的过程，就是对文本深入理解的过程。一张卡片就是一本书的精华，一沓卡片是一笔宝贵的财富。 5.小结 明确：积土成山，储藏读书成果 读写结合，积累写作素材 分析品评，精选优质内容 分条缕析，梳理阅读收获 （三）作品推介 《谈读书》中说，书要精读，也要精选，要集中精力去读一本真正值得读的书，同学们从自己的阅读宝库中，精选出了一本最喜爱的作品，制作成了读书卡片，请你将这个作品推荐介绍给大家吧。 学生展示读书卡片，介绍书籍。 说明推荐理由。 五、总结 1.这堂课你得到了怎样的收获？ 2.教师总结。 善于总结方法，我们的学习才能事半功倍，使用有效的读书方法，我们一边阅读，一边思考，一边将思考的感悟写下来，只有充分阅读，深入思考，我们的写作才有源头活水。开卷有益，让我们翻开一本小书，也翻开生活的大书，徜徉其中，快乐阅读。 附板书 3 读书作用 读书流弊 读书方法 点评法 卡片法 读 思 写