小石潭记评课稿.docVIP

小石潭记评课稿 篇一：小石潭记说课稿——市一等奖 《小 石潭记》说课稿 各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是“抛砖引玉，一右激起千层浪之 小石潭记”，我将从 教材分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、板书设计 与反思等六个方面 来陈述我的教学设计和设计理念。 我先向大家介 绍一下教材 第六单元课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是第一 名山水游记《永州八记》中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石 意渲染它幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的 实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。新教材入选这篇文章， 家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审 对祖国大好河山的热爱。 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“诵 识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要 教学和课文自身的特点，我确定本课的知识和能力目标为：积累常 养学生抓住景物特点，借景抒情的能力；过程和方法目标为学习自 学习方式；情感态度目标为理解作者在贬居生活中凄苦悲凉的心境。 景色，培养健康的审美情趣；培养学生学习文言文的兴趣。 现象较多，个别语句较难理解，我将积累文言词汇作为教学重 情达意上较为含蓄，八年级学生理解起来还有一定难度，因此将理 思想感情作为教学难点。 学法 标、教材特点和学生的心理特点，我采用诵读法、情境激励法， 人教版八年级下册课，是柳宗元的著潭的各种景物，着心境。形似写景，意在让学生学习名美情趣，激发学生根据新课标提出的读古代诗词，有意求，结合本单元的见的文言词语，培主、合作、探究的体会小石潭的优美由于本文词语活用点。又因本文在表解作者寄情山水的下面我说一说教法、根据该课的教学目 提问法，归纳法， 小组合作教学法等来实施教学。 八年级学生已有一 定的文言知识积累和分析理解能力，但对学习文言文的兴致不 很浓厚，将学生分 成六组，引导学生读、讲、练、演、写、说，通过合作学习竞赛， 来调动学生的学习 兴趣，达成学习目的。 计划用两课时完成， 并用多媒体辅助教学。 下面我将具体介绍 我的教学过程： 我的教学过程分为 三个部分：一是创设情境 ，导入课文；二是小组合作，研读课文； 三是布置作业，拓 展课文。 在导入部分，我先 播放一曲《高山流水》，利用多媒体为学生展示一组充满自然 魅力的山间图片， 再激情导入，随着展示课题。我的导语设计是这样的：同学们，“山 川之美，古来共谈。” 我们曾跟随郦道元领略过《三峡》雄伟壮丽的自然风光，也曾 踏着吴均的脚步走 近过富春江奇特秀美的山山水水，今天，我们将跟随唐代文学家柳 宗元一起去游览清 幽秀美的小石潭。 通过图片、音乐、教师的示范，营造了良好的学习情境，拉近了学生与文本的距 离，进而导入新课。 下面我将重点阐述 第二部分：小组合作，研读课文。共分为六个环节 第一环节：师生同台我来读 我们知道：“书读百 遍，其义自见”，“正确、流利、有感情地朗读课文”是新 课标的要求。我设 计了以下五种朗读形式（1）指名学生读；（2）教师配音范读；（3） 去掉标点个人抢读： （4）小组赛读：（5）生配音读。师生配音诵读时，徐徐播放音乐、 图片，把学生引入 美好的情境， 让学生逐步达到读准、读畅、读懂、读美。这样让 学生在诵读的过程 中感悟文意，初步把握文章的语气语感，激发学生的学习兴趣，为 进一步理解课文奠 定良好的基础。 第二环节：巧学名 家我来讲，有三个步骤： 1、走进作者，了解 背景。2、小组合作，疏通文意。3、巧学名家，主持讲坛 播放《百家讲坛》中主讲“小石潭记”的部分片段。让学生了解柳宗元及写作背 景。这样，为理解 作者的想感情作了铺垫。 随后小组合作学习， 结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑， 记录不能解决的难 题，全班讨论。教师点拨，强调重点字词句。 学生结合课文、联系作者常识，模仿北师大教授康震，主持“百家讲坛” ，准 备主讲。小组代表 上台主各讲一代表上台主各讲一个自然段。 教师引导学生对各组 的代表进行点评。 通过这个环节，扫 清字词障碍，进一步理解了课文内容，积累文言词汇，提高了学生 阅读理解文言文的 能力，进而突出了教学重点。学生在老师和名家的共同带领下， 既避免了枯燥的对 译，上台主讲又极大地调动了学生参与的积极性，又锻炼了学生的 口语交际能力。 第三环节是落实基 础我来练 新课标指出：“语文 教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” 我用屏幕出示一组 含有字词句、课文内容理解方面的练习，当堂检测。生快速完成后， 教师点评。通过练 习落实基础知识。又