拓展探究空间开发制造潜能.docVIP

拓展探究开发创造潜能内容摘要小学音乐新课程强调学生积极主动学习态度的形成，重视音乐学习过程中个体的内心感觉和自我体验，注重学生能力的培养。它要求我们在传授知识的同时帮助学生优化学习策略，学会自主创新地学习。?儿童天生就有音乐创造的潜能，如何引导学生创新求异，培养意识创造潜能是当今教育的主题音乐学科体验性和性在音乐教学中我充分发挥音乐教育培养多元智能，促进全面发展的特殊功能，营造探究学习，以学生的需要、兴趣为出发点，学生探究的同时，成为终身爱好学习的自主学习者，受益一生。关键词学习探究创造? 二期课改倡导学生的主动参与，倡导体验、模仿、探究、合作多种学习方式的结合，重视学习音乐过程中个体的内心感觉和自我体验，注重学生能力的培养。它要求我们在传授知识的同时帮助学生优化学习策略，学会自主创新地学习。陶行知先生曾说过处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。儿童天生就有音乐创造的潜能，最大限度地儿童的创造潜能，创造的本质在于新努力探索开放式的学习以学生为中心以探究性创新性学习为主寻求多种方法探究此发掘学生的潜能。? 音乐是最富有情感的艺术，要学生创造潜能，探究问题探寻知识的空间帮助学生寻找适合发展的学习方法利用各自的优势去发现学习强化学生的问题意识注重，要求学生先通过观察实物、演示及自己操作，利用各自的优势去发现学习再由教师学生自形成对知识的感性认识运用这种分段式的实验方法，让学生们有一个“实践—认识—再实践—再认识”的探究学习过程。在老师的引导下学生还一边演唱一边用自制乐器为自己伴奏得出结论逐步形成探求创造的心理愿望久而久之创造能力就能逐步得到培养尊重学生对音乐的不同体验与独立思考，创新思维想像是创造的最重要手段在感受过程中展开想像的翅膀引导学生在音乐实践中体验感悟记忆积累表达培养创 又如在欣赏《》时让学生倾听音乐后提问你听了这段音乐后仿佛看到了什么情景学生凭借自己对的感受展开了丰富的想象有的说还有的说……音乐描绘的画面顿时现在面前学生边听边用动作表现可见给学生一定想象和联想的空间让他们大胆地自己的猜想这样他们的创新才会他们的创新欲望才会得到萌发三、，???? 音乐是最具创造性的艺术教育，从作品的产生、表演到欣赏，创造贯穿始终。它能使学生通过对不同的音乐体验和行为展示，凸现音乐的创造性。因为实践与创造是学生进行综合学习的基础，我拓展学习空间，努力创设实践环境，多渠道、多方位地给学生提供探索时空，让他们动中玩、动中乐、动中想、动中创，有效地拓展学生创造性思维的空间，提升他们创造能力，进一步开发学生的创造潜能。即兴创造 每个学生都有自我表达和表现的需求教师有意营造一种民主自由和谐的气氛让学生根据自己的体验理解在即兴创作与表演中每个学生都可以尽其所能的展现自己的创造才华依据音乐体验很强的特点引导学生在音乐实践中体验感悟记忆积累表达培养创造的个性与品性如学唱《春》这首歌时先让学生寻找春天感受春天的美根据学生对歌词的理解对旋律的掌握学生动作对春天的喜爱和赞美随风摆动捉迷藏……美的春天在即兴创作与表演中获得了情感的满足 　　音乐教学不仅在于模仿，更要让学生通过亲身实践来创造美的动作，美的故事，美的形象，美的世界，这是高层次的音乐创作活动。 欣赏《鸭子拌嘴》时，每听一遍我都给学生留有“动”的时间和空间。初听乐曲时，学生通过动脑、动口感知了音乐形象。复听乐曲，学生又以语言描述和即兴表演感受了音乐的情绪。那么，学生是否真正感知理解了音乐呢？为了反馈教学根据学生爱听故事更爱表演故事的特点，我提议续编音乐故事《鸭妈妈请客》，学生纷纷表示赞成。在我的启发下，学生们根据各自的爱好，选择了“抒情优美”、“低沉缓慢”、“活泼欢快”三种不同的情绪的音乐用语言、形体动作、乐器伴奏等多种形式来创编音乐故事。创作活动中，我充分发挥学生个人智慧和群体力量，鼓励他们大胆想象，尽情地创编。最后，在小乐队的伴奏声中，学生随着音乐生动地表演出动物们互相帮助，结伴同行，鸭妈妈热情待客，及大伙唱生日歌祝小鸭生日快乐的热闹场面，生动的表演把整节课引入高潮。小组创作让学生学会了交往，懂得了合作。组内的互动互补，提高了音乐创作的质量，提升了学生的创造能力。 （六）拓展探究金钥匙，帮助开启知识宝库必须运用各种手段，实践证明，在音乐教学中，，创新思维，，