用789口诀求商教学设计.docVIP

《用7 8 9 的乘法口诀求商》的教学设计 教学内容： 人教版二年级下册第48 50页的例题和相应的练习 教材分析： 从具体情境引出7 8 9的乘法口诀求商的过程，教材通过学生比较熟悉的六一装扮教室的主题图，引出用除法计算的问题，知道用7 8 9求商的过程是根据乘法口诀转化而来。 学情分析： 学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据2-6的乘法口诀求商，在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是36以内扩大到81的过程，教学时，尝试放手让学生独立思考，合作交流的基础上感受用7-9的乘法口诀求商的过程，培养学生学习数学的兴趣和感受数学对于生活的应用价值。 教学目标： 1、让学生经历7 8 9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。形成用乘法口诀求商的技能。 2、通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。 3、培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。 教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点；熟练应用乘法口诀求商。 教学工具准备：课件和卡片 教学过程： 一、 复习导入： 1、 开火车背乘法口诀、 （小朋友们在上个学期就已经学了乘法口诀，现在你们能够流利快速的开着小火车背出来吗？，注意啦，老师的要求有两点,1快2准）我来当火车头） 师生互对 2、 前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：说出他们的商是几，你想到了什么乘法（训练学生表达：（ ）是（ ），我想到了（ ）口诀）点击课件出示练习。 3、 既然你们会算也能说了，那么我们一起来抢答下面的这道乘法练习。（点击课件出示练习）（学生个别说） 小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？（7 8 9）这节课我们就一起来学习用7 8 9的乘法口诀求商（板书课题;用7 8 9的乘法口诀求商 二 、 教学新课： 你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日是什么节日呢（六一儿童节）在这欢乐的节日里，我们学校一年级的小朋友也正忙干什么呢，请看（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的 有的 还有的说出三幅图的大意） 教学例1： （1）观察教学情景图，学会搜素信息 从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出三个已知条件，） 1、 有56面彩旗，要挂8行 2、做了49颗星，平均分给7个小组 3、带来了27个气球，每9个摆一行 （2）根据信息 提出适当的问题 根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答） （3）根据问题解决问题 二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？ 1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？ 这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：我们该怎么列式解答呢？） 板书：56÷8=（ ） 你们是怎么想的？ 要是挂成7行呢？板书56÷7=（ ） 通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？ 请看下一个问题： 2、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ （你是怎么列式解决的？）49÷7=（ ） 根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九） 思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。） 3、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 一起来说说我们该怎么列式： 27÷9=（ ） 教师引导学生说：因为除数是9我们就想关于9的乘法口诀 三九二十七 、 算式里面缺3 我们就填3 整理学习顺口溜（板书）：算除法 想乘法 口诀缺啥我们就填啥 教师小结： 这节课我们帮助一年级的小朋友提出数学问题还能用学过的7 8 9 的乘法口诀解决了问题，老师代表一年级的小朋友谢谢你们（不用谢）帮助别人就会快乐自己。 三、 练习巩固 1、 根据乘法口诀对出除法算式 （师生互动）老师出口诀，学生分别说出两个不同的除法算式（要求不要说重复的。争做个智慧的小朋友） ?（生生互动）一个学生出口诀，其他抢着对出不同的除法 ?（学生挑战老师）这个时候老师故意刁难学生，让学生学会质疑。 2、刚才是一年级的小朋友正在欢天喜地的过节日，小猪呀也不甘落后地来凑热闹呢，请看（点击课件）它吹了好多的泡泡，你们能