二年级数学下册认识角说课稿及教学设计.docVIP

二年级数学下册《认识角》说课稿 一、说教材 北师大版小学数学第四册第七单元《认识图形》的第一课时《认识角》新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,体会平面图形与简单几何体的关系,初步体会:“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。 在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。 二、说教学目标 认知目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。 能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 情感目标：创设生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。依据教学目标我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：角的大小与什么有关。 三、说教法??? 根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。 四、说学法 １、操作法??? 在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。 ２、观察思考法??? 学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的能力。说教学过程 ?整堂课设计，我力求遵循小学生的认知规律，通过观察、操做、演示、比较等方式激发学生的学习兴趣，，充分调动学生的眼脑手口，为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，激发学生积极参与数学学习活动，真正体会到数学就在我们身边的教学理念。 二年级数学下册《认识角》教案 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第67-68页。教学目标 1、结合生活的实际，能正确找出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。 2、通过摆一摆、认一认、指一指等活动，直观认识角，能辨认直角、锐角和钝角。 3、培养学生的数学交流能力，以及合作探究的精神。教学重难点  重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。 难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索比较角的大小方法。教学准备 教具：实物或图形，课件。 学具：活动角的模型，小木棒，硬纸条，图钉。教学过程 一、创设情境：?  1、?出示课件，引入课题。师：同学们，生活当中处处都有美，观察这些美丽的图片，你发现了什么？（生找出都有角）这节课我们就来一起认识角。（板题：认识角） 二 、探究新知 1、认识角 （1）（课件演示：出示闹钟、剪刀、扇面等物体中的大小不同的角）从生活中熟悉的物体直观认识角。 （3）找出教室里物体表面的角以及生活中的角。 （4）让学生利用手中的学具来摆一个角或折一个角，加深对角的认识。（小组交流后，分组汇报）??? 师小结：，要摆出一个角，至少要用2根小棒，我们把他们叫做角的边，这两条边相交的点叫做角的顶点。 2、判断角： （1）教师用两根小棒摆一个不是角的情况学生判断，并请学生说出为什么不是角。 （2）让学生正确找出角的顶点和角的边，指名演示，集体订正。 3、介绍角的记法和读法。 （1）用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。 （2）学生标出图形中的角，巩固学生对角的认识，明确角的记法、读法。 4、比较角的大小 （1）游戏：大小嘴巴的游戏让学生明白角是有大小的。师：下面我们要来动脑筋了。看老师的这个角，你能调整手中的角，使它比这个角大吗? 你能调整手中的角，使它比这个角小吗?想一想：你如何使角变大变小的？（把两条边向外拉，张口大，角就大：向里推，张口小，角就小。） （2）出示两个角请学生比较角的大小，同桌两人交流你是如何判断的？ （3）比三角尺上角的大小，找出三角尺中最小的角，先猜想哪个角大，师生合作比较角的大小。（角两边的长短与角的大小无关。） 5、巩固练习：课件出示练习题