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如何发挥听写的作用，提高英语教学效果 王明芳 没有记忆，就没有新的学习，就没有新的创造。记忆英语单词，在英语学 习中是必不可少的。学生掌握单词的情况很大程度上决定着学生英语成绩的高低而听写则是检查学生记忆单词的有效方法之一。灵活、有效、恰当地运用听写手段，对减轻学生学习负担，有效防止学生厌学英语，减少两极分化，培养学生学习英语兴趣，提高英语教学效果，是十分有益的。 为了促进学生单词的记忆，我常常都要进行听写。在平常教学中，我每节课的前十分钟都花在听写上面。每天晚上布置作业，我总会让学生复习今天学的单词，准备明天听写。我听写的内容不多，就十个，可能十个都是单词，也可能有几个是短语，一两个句子，反正我认为重要的，我都要求学生听写。不过我会提前告诉学生听写的内容，让他们有目的的复习，并利用早读或晚读的时间安排记忆。若学完一个单元，有时间就让学生先写好中文，从头到尾默写一遍；或者抽最重要的10个进行听写检测，或者抽学生到黑板听写。总之，我每天定时定量听写，统一批改，分层过关。这方面活动的开展，的确极大地推动了学生单词的记忆，使学生的单词掌握情况趋好。虽个别学生偶有怨言，但也不至于学习的积极性受损。相反，还提高了学生的积极性。有时看着学生极认真记单词的样子，其实听不听写都似乎不重要了。 反之，有些学生听、说能力很强的，一听便知，脱口就出，但一要提笔写就“踌躇难出”了。这就是不重视单词记忆，不