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鄂教版三上 《卢沟桥的狮子 》教学实录 蔡甸区洪北中心小学 刘珍红 师:上节课我们了解到,在咱们北京西南十几公里的永定河上有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥去看看——齐读 课题。 生： 11 卢沟桥的狮子 师：（课件出示）意大利旅行家马可。波罗曾经这样评价卢沟桥：世界上最好的、独一无二的桥。他为什么这么说呢？原因在哪里？咱们先在这里留下一个悬念，课文学习结束，咱们再来回答这个问题，好吗？ 生：好。 师：卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？ 请大家打开书，自由朗读课文，边读边想这个问题。 师副板书:( )的石狮子 学生自由朗读，师巡视。 师：读完了的同学请举手示意一下。好，谁来说说看？ 生1：大小不一的石狮子 生2：形态各异的石狮子 生3：数不清的石狮子 师：还有吗？还有谁读出了不一样的石狮子？ 生4：有意思的石狮子 …… 师：同学们说得都对（师对学生竖起大拇指），看来上节课你们都认真读课文了，而课文中有一句话准确概括了卢沟桥狮子的特点，谁来说说看？ 生：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。 师：这是课文哪个自然段的内容？ 生齐答：第三自然段。 师：好，那咱们就一起来读一读这一段话吧。（课件出示第3自然段内容） 学生齐读。 师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请大家默读第二自然段。 师：谁来说一说？ 学生：从他们有大有小……可以看出石狮子大小不一 师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米……这么高就是几十厘米。 几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？ 生：我的橡皮擦只有几厘米高（生举起手中的橡皮） 师：这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。 请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。 学生朗读“它们有大有小……看不清” 师：这石狮子有的大有的小，可真有意思！还有谁也愿意读读这句话？ 指名读。听了你的朗读，我的脑海里不禁浮现出了大大小小的石狮子的形象，老师也来读一读吧！ 师范读这一段。 师：这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不一） 师：这些狮子的大小不一，可真有意思，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中石狮子有哪些形态？ 生读文，教师巡视 师：你喜欢哪种样子的石狮子，给大家介绍介绍。可以一边介绍一边学学石狮子的样子。 生1：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼 师：你能不能到前面来给大家表演一下石狮子的动作？ 生表演。师随机评价：看，这是一只发怒的狮子! 生2：有的低着头，好像在专心听桥下的流水声（一边读，一边做出低头倾听的动作）师相机评价：瞧，这是一只安静的狮子! 生3：有的小狮子偎依在木狮子的怀里，好像正在熟睡（生做出闭眼熟睡的样子） 师：这只狮子一定是累了，看它睡得多香啊！ 生4：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏 师：这只狮子太可爱了！ 生5：还有的小狮子大概太淘气了，被…… 师：这只狮子可真淘气呀！ 这些狮子形态各异，你们喜欢它们吗？ 生：喜欢 师：那咱们一起带着喜欢的感情来读一读这个句子吧！ 生齐读“它们的形状……” 师：老师这里还有一段话，（课件出示）请你再读一读，和书上的比一比，你发现了什么？ 生1：我发现后面“好像在干什么”没有了。 师：那你们能说说哪种好，为什么？ 生2：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。 师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是--栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。） 你们说的真好，下面咱们来读一读，好好体会一下这些石狮子的可爱之处吧。 师生合作朗读课文第二自然段。 师：这些狮子大小不一，形态各异，可真有意思呀！那是不是就只有这五种形态呢？ 生齐答：不是 师追问：你们怎么知道的？ 指名答：课后用了省略号，就是还有很多狮子的形态没有列举出来。 师：是吗？ 全班：是！ 师竖起大拇指：你们真会读书！ 师：那卢沟桥的狮子还有什么样子的？你能看图一边观察一边想象一下吗？ 生观察，想象。 师：谁能试着用“有的……好像……”这个句式说一说吗？ 生1：有的昂着头，好像在看着天上的白云 生2：有的把爪子放在母狮子的脸上，好像在说，妈妈，我爱你。 生3：有的闭着双眼，好像在熟睡。 …… 师：你们的想象真丰富呀！通过观察、想象，卢沟桥的狮子的形状真是千姿百态呀！下面让咱们一起来感情朗读课文第二自然段，好好品味一番卢沟桥狮子的特点吧。 生齐读课文第二自然段。 师：卢沟桥扬名于世仅仅是因为这些狮子吗？不！这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。请大家自由读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？ 师巡视。 生答。根据课前准备的资料，介绍“七七事变”的起因，经过