探究性学习在中职美术教学中的运用.pdfVIP

FutureTale 惑 nt 纛 霜 探究性学习在中职美术教学中的运用 口 河南省安阳市中等职业技术学校 李字虹 摘 要：探究性学习，是一种在好奇心驱使下 学生在实践 中感知 、积累生动 的表象 ，领 自己的位置。这对于能力重于知识的现代 的、以问题为导向、学生有高度智力投入且内 悟美术在实 际生活 中的独特价值 ，激 发学 社会来说 ，意义是深远的。 容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导 生 独立思考 、主动参与表现生活美和美化 三 、授 之 以 “渔 ”，消除学 生的依 赖心 学生在具体情境 中，以类似研究的手段去实 生活的探究精神与学 习动机。例如 ：《标志 理 验，利用各种渠道收集信息，应用信息、解决问 设计赏析》就让学生关注生活中的图形标 在教学 内容的关键处设 问、在饱含丰 题，借此培养学生的综合能力，初步形成科学 志 ，知道身边无处 不存在 图形标 志和它所 富智力 因素与思想教育 因素 的知识处设 精神、态度和价值观。 起 的作 用。充满 了时 尚感 。欣赏 的同时进 问、在 同伴认识矛盾 的焦点处设 问、在 美 关键词：中职美术；美术教学；探究性学习 行 简单 的设计并获得成功 的乐趣。个 体创 术技巧 的运用上设 问等等 。多给予学生成 兴趣是学 习成功的秘诀 。建构主义教 造潜 能的发挥 ，首先依赖于个体主体性的 功 的体验 。在教学中，教师只有对学生提 育心理学家布鲁特 强调学 习是 一个 主动 充分体现 。我们课程改革 旨在让学生 自主 问或 回答持有正确 的态度 ，让学生尝到探 学习 ，自主探究学会学习 ，学会发展 ，学会 的建构过程 。兴趣是培养学生创造精神的 究 的成果 ，尽可能地给予学生成功的体验 做人 ，完善人格。即经过教师精心设计 ，把 原动力 ，要让 学生主动的加 入到学习 中去 和愉悦 ，才能激起学生学 习美术的兴趣 ， 教学 内容转 化为学生 自主学 习 ， 自主探 并获得快感 。设想 ：在美术课中教师干 巴 才能引发学生求 知 、探究 、创作 的欲望 ，并 究 ，掌握方法 ，培养能力 ，把学生推 向探究 巴地说教 ，学生听得雾雾 的。没有让学生 能引出另一些 问题 。实际上 ，真正的学生 知识 的前 台。不要太依赖教材 ，它只不过 发现 ，探究 ，学生 内部动机没有有效 的激 探究活动整个地就是 由问题引导 的，培养 是一种 工具 、媒介 。在美术课堂上 ，应采用 发 。因此 ，发挥美术教学特有的魅力 ，以活 学生的 问题 意识 和提 出问题 的能力可 以