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我们爱你啊，中国 教学案例一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．会写本课6个生字，理解“洋溢”“盎然”“恢宏”等词语的意思。3．通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗歌的第二至六节写一到两节。二、教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时第一课时课时目标：1.初读课文，学习生字新词，初步感知诗歌内容。2.在灵动表达、感情朗读中，感受诗歌的表达形式及特点。一、歌曲导入??了解祖国?1．欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。播放《我爱你，中国》?2．畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？?3．交流认识：你对祖国了解多少呢？?（屏显）4．揭示课题：我们爱你啊，中国???二、初读全诗???感知内容?1．提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？?2．学习生字词（屏显）指名分小节朗读全诗。?3．引导交流：???①出示：我们爱你啊，中国，你有??????????????????????????????。???②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。?????第一小节：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域?。?????第二小节：我们爱你啊，中国，你有壮丽的山河。?????第三小节：我们爱你啊，中国，你有丰富的物产?。?????第四小节：我们爱你啊，中国，你有众多的民族。?????第五小节：我们爱你啊，中国，你有灿烂的文化，巨大的成就。?????第六小节：我们爱你啊，中国，你有悠久的历史，伟大的秉性?。?????第七小节：我们爱你啊，中国，你有优秀的子孙?。?三、灵动表达??感受诗意?1．教师激情引读：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域?。——学生接读?2.读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）?①学生质疑问难，扫除阅读障碍。???②句式辨析，感受诗意?A、出示：?当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。?当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。? B、引导学生比较两句话的不同表达效果。?C、教师引导：板书：诗情画意。?D、引导学生创作诗句。?例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。?…………?③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？?当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）?④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。?3.集体有感情朗读第一小节。??四、激发想象??丰富认知?1.教师过渡：作者还爱祖国的什么呢？让我们集体朗读一下第二小节。?2.交流后，教师讲述：祖国辽阔的大地上镶嵌着一颗颗明珠，这一处又一处奇特而又美丽的自然风光，曾经让无数的文人墨客为她折腰。出示：?（屏显）3、从这些具体的诗句中，你体会到了这些景物有什么特点？桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）?杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）?黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。）?长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）?4、集体有感情朗读第二小节。五、作业：1.钢笔描红、临写????2.朗读课文，尝试背诵第二课时课时目标：1.有感情朗读课文，背诵课文2.组织自学，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，增强民族自豪感3.搜集相关资料，加深对课文内容的理解。能仿照第二至六节进行仿写一、复习导入??渲染情感?1.教师：祖国是一个神圣的名称。但她不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域和壮美的山河。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一、二小节。?2.“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。??二、自学研读??感受真情?1.出示学习要求：从三——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？?2.四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。?3.引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）?①龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）　　?②傣家竹楼前如水的月色，世