人体解剖生理学教学体会X.pdfVIP

药学教育 2003 年第 19 卷第 4 期 人体解剖生理学教学体会 郭青龙 　王秋娟 ( ) 中国药科大学药学院　 南京 　210009 摘 　要 　在人体解剖生理学教学中 ,应用辩证法引导学生正确认识人体生命活动基本规律 ;理论课突出重点 ,讲深 讲透 ,善于归纳总结 ;多媒体教学与板书相互结合 ,加强现代教学手段在课堂教学中的作用 ;实验教学理 论联系实际 ,注重提高学生的动手能力 ,观察问题 、分析问题和解决实际问题的能力 。 关键词 　人体解剖生理学 ;辩证法 ;理论课 ;多媒体教学 ;实验教学 　　人体解剖生理学是研究人体各部分正常形态 、 统中 ,窦房结的P 细胞和普氏纤维都属于自律细胞 , 结构及人体生命活动的规律或生理功能的科学 。它 但窦房结的 P 细胞是心脏的起搏点 ,普氏纤维的自 与药学专业的其它基础课程如生物化学 、药理学关 律性在心脏正常的活动中并不表现出来 ,而受到压 系密切 ,是药学专业必不可少的基础理论之一 。因 抑 ,只起到兴奋传导作用 ,与普氏纤维相比是矛盾的 此 ,我们在进行人体解剖生理学的课堂教学和实验 主要方面 , 占主导地位 。在讲解类似的生命现象时 教学中 ,努力研究教学方法 ,充分运用各种手段 ,调 要首先阐明矛盾的对立面 ,避免形而上学观念的滋 动学生的学习积极性 ,收到了较好的教学效果 。 生 , 以此培养学生思维的多向性与创新性 ,提高学生 一 、注意辩证法的应用 ,引导学生正确认识人体 学习人体解剖生理学兴趣 ,掌握人体生理的基本知 生命活动的基本规律 识 。 辩证唯物主义是自然界和社会发展以及思维活 二 、突出重点 ,讲深讲透 ,善于归纳总结 动所共有的一般规律 , 在人体解剖生理课的教学中 人体解剖生理学是一门逻辑性很强的科学 ,要 很有必要训练学生的辩证思维 。辩证唯物论认为 , 想让学生充分全面地掌握 、理解确有一定难度 。只 对立统一规律是宇宙的基本规律 ,而人体本身就是 有突出重点 ,讲深讲透才能较好地学好这 门课程 。 一个矛盾的统一体 ,一切生命活动都是在矛盾的斗 重点内容常常是一堂课的核心或关键部分 ,所以要 争和统一中进行和发展的。比如人体基本生理功能 围绕重点整合成课堂上讲授的内容 。在安排教学内 中的兴奋与抑制 ,交感神经与副交感神经在功能上 容前 ,要深入钻研教学大纲 ,反复推敲选用教材的内 的对立性 ,营养物质的吸收与废物的排泄等 。人体 容 ,合理安排课时 ,广泛参考国内外有关教材和资 生理学的任务就在于阐明机体如何在复杂的矛盾运 料 ,只有对讲授的内容有了深入的理解 ,在课堂上才 动中 ,维持正常的生理功能状态 ,保持矛盾的统一 能做到深入浅出 ,突出重点 。人体解剖生理学共有 性 。在众多的矛盾中 ,有共性 ,也有特殊性 。如骨骼 14 章教学内容 ,如果平均分配教学时间 ,则教师在 肌细胞和心肌工作细胞在受到阈刺激或阈上刺激时 授课时难以把主要问题讲深讲透 ,学生学习没有重 ( 的共同特点是产生动作电位 细胞首先去极化而后 点 ,对一些难点问题理解不透 。因此 ,有选择性地重 ) ( 复极化 ,但有其各 自的特殊点 动作电位的复极过