交互式电子白板在初中信息技术课堂教学中的应用.pdfVIP

2010年12月28日 《新课程》 交互式 电子 白板在初 中信 息技术课堂教学 中的应用 ⑩江苏常州新北区孝都中学 查榴叶 摘 要：信息技术课堂一般是以I演‘示+广 ：堂，使教师从远离集体躲在电脑后进行操作、演 展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中 播”的教学模式进行的，这种情况下的教学气氛一示，又回到了学生集体当中，加强了师生的共同参 凸显了学生参与的主体地位。这种优势，即学 很呆板，缺乏师生问的互动交流。如果能把交互 ：与及互动。教师通过书写、肢体语言、表情等，无意 生与 自板 的交互 ，有利于培养学生的积极探 式电子 白板作为一种功能强大的高科技教学工 ’识中更多地达成了与学生睛感上的交流沟通。 索、主动建构的能力和意识。例如在教学 “认识 具运用到信息技术课堂，整合现代多媒体教学 ： 二、实现了以学生为中心的课堂教学理念 计算机”时，为提高学生对计算机主机架构和 的优势，保持传统的普通黑板的优点，那课堂效 - 在交互白板教学系统活动挂图、桌面注释 计算机组成部件的认识，笔者设计了模拟装机 果是否会不一样呢?本文将从如何使交互式电子 ：和桌面操作三种工作模式的支持下 ，教师不仅 的互动情景 ，让学生可以利用交互白板的拖拽 白板运用到信息技术课堂方面来进行探讨。 一可以灵活方便地在活动挂图和计算机操作状态 功能以拖动不同的部件到机箱中相对应的准确 关键词：信息技术 电子 白板 应用 ： 的位置上。 之间进行切换，轻松快捷地打开应用程序和调 随着计算机和网络技术的普及，交互式电 ·用各种教学资源；还可以直接在桌面上进行书 电子白板教学与传统教学相比有着巨大的 子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐 ：写、标记以及擦除等操作 ，以使计算机教学更加 优势 ，但它还是一个新鲜事物，在其成长过程中 地走进了中小学课堂，发挥其独特的魅力。在各 直‘观、方便、灵活。比如在讲解 “资源管理器”时，还存在着一些我们必须重视的问题： 个学科的教学中，教师适时恰当地选用交互式 ： 1．备课要认真 教师可以在桌面注释模式下直接圈注窗口组成 电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创 ·部件，写出各部件的名称，以便学生更直观地掌 网上的课件很多，但很少是学科教师制作 造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、：握窗口的组成部件。 的，再加上每个老师思路不一样，可用率不大， 直观化，各种知识由静态的灌输变为图文声像 ： 三、课堂教学过程的记录和保持。使教学效 而自己制作又费时费力，如缺乏相关的知识和 并茂的动态传播，一方面可以使教师以教为主 ：果事半功倍 ‘ 熟练的技巧，制作起来是很令人头疼的，一旦做 变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教 ‘ 交互式电子 自板可以如实记录下教学过程 成只使用一次、两次就束之高阁又实在令人心 学过程，增强教学效果，另一方面，交互式电子 ：中发生的教师教学以及学生学习的所有细节，疼，这就要求学校和教育部门一方面能为老师 白板是课堂教学师生互动的交互平台，它能使 以便教师在课余时间回味教学过程，及时总结 们多提供符合教学实际的课件，多提供资源共 学生兴趣盎然地参与学习活动，思维始终保持 ：经验，以提升自身教学水平。此外，白板软件还 享的机会，另一方面注意搜集大家的课件，充分 最佳学习状态，并积极主动地探索、创新，体验 ： 发挥它的作用。 提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文 到学习的快乐，在快乐的学习过程中学生的创 ： 件格式的小程序 ，此程序可以实现把教师的教 2。观念要转变 新思维会无限飞扬。 学演示的具体操作过程录成视频文件，并通过 电子自板最突出的功能是它的交互性，电 信息技术课堂一般是以“演示+广播”的教