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○ 考试研究 2014年第51期 周 刊 云投稿： 文献下载 QQ：1105885881 高 考 区 域 地 理 教 学 策 略 探 索 刘三春 （托克托县 民族中学 ，内蒙古 托克托 010200 ） 摘 要 ： 区 域 地 理 是 自 然 要 素 和 人 文 要 素 的 组 合 ，是 高 学生建立地理空间概念 。 相对位置定位与上述两种定位法相结 考地理试题的 重要背景材料 。 区域地理教学中所涉及的确定 合 ，既能提高区域定位的速度 ，又能提高区域定位的正确性 。 区域位置、分析区域特征 、 实施区域可持续发展措施等必须通 例 如 ，我国 100°E到 110°E ，30°N为 四川盆地 ，四川盆地 向 过科学的教学方法 、策略 ，培养学生的分析 、 阐述和解决实际 西 为横 断 山脉 、青藏 高 原 ，四川盆地 向东为 巫山 、长江 中下游 地理问题的能力 ，满足高考对学生能力的考查要求 。 三角洲平 原 ，四川盆地 向北为 大巴山 、汉 水谷 地 、秦岭 、渭河 平 关键词 ： 区域地理 空间定位 区域特征 知识结构 原 、黄土 高 原 一 直到内蒙古 高 原 ，四川盆地 南 部为 云贵 高 原 ， 云贵高原 东部为东南丘陵 等一 系列地理事物 的排列 。 一 、强化空间概念 ，进行准确的空间定位 二 、抓住区域本质特征 ，建立地理要素联系 ，形成知识结构 区域定位是区域地理学习的第一步 ，是区域地理的一个 区域地理知识 教学中 ， 每一个区域的学习模 式都是通 过 重点 ，没有准确的空间位置判断 ，则一切都无从谈起 。 通常来 区 域 位 置 与 范 围 、地 形 地 势 、气 候 特 征 、河 流 与 湖 泊 、植 被 土 讲 ，我们可以采用以下三种方法进行区域空间定位 。 壤 、 自然资 源 、 自然灾害、人 口、城市 、农业 、工 业 、交 通 、文化 、 1．经纬线 （度 ）定位法 发展问题 等要 素认识 区域和进行区域分析 的 ， 体现 出 区域地 利用经纬线进行定位是区域定位中最常见也较准确的定位方 理知识多又杂 ，记忆量 大 ，记忆难度 大 。 我们在区域分 析 中要 法 。这一定位方法的前提是要对某个地理位置的经度和纬度有较 抓住主导因素 ，突出 区域本质 的特征 。 要建立区域各地理要 素 准确的记忆 ，要知道重要地区的经度数和纬度数 ，如北京位于40° 之 间的关联 ， 真正理解 区域特征 的形成 ， 构 建有利于学生理 N和116°E附近 ，东京位于35°N和140°E附近等。在实际学习中这样 解 、掌握 的知识 结 构 或知识 网络 。 的记忆是十分困难的 ，我们可以寻找方便学生记忆的一些方法 。 如 ：“ 日本”一节的教学 ， 日本一个本质 的区域特征 为 ： 日本 （1）记忆地球上 一些 重要的经线和纬线 穿过 的重要地区 是一个北太平洋西部的 岛 国。 由此 ，我们根据主导要 素建立各 如 ：赤 道 穿过 的主要地理 事物 有 刚果盆地 、东 非 高 原 、马 地理要 素之 间的关联 ，形成 日本知识 网络体系 ，如下 图 。 来 群岛 、亚马孙平原等 ； 经线穿过欧洲 和非洲西部 ，经过其 附 0°