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果园教学计划 篇一：5.3小果园教学计划 校本课程《小小果园》教学计划 白云湖镇中心小学 五、三班 张庆 2014.9 一、学情、教材分析 本教材是第一次使用，学生会感到新鲜，学起来也会很积极。 本教材给据本校实际，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，加上归纳、分析、整理，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。 新课程改革几年来，在课程功能、结构、内容、实施、评价与管理等多方面较原来的课程都有了重大创新和突破，这场改革给地处农村湖区的章丘市白云湖镇中心小学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。为了积极开展新课程改革工作，推动素质教育的不断深入，根据《基础教育课程改革纲要》精神，学校率先在校园内建立校园内综合实践活动基地——小小果园。果园内种植了桃、杏、梨、柿子、软枣、海棠等果树。学生们在这里学习果树的修剪、施肥、浇水技术，欣赏成熟的果实，体验种植的快乐。 二、学习目标 1.学生通过实际情境，激发学习的兴趣，体会劳动光荣。 2.体验劳动之美，自然之美。 3.培养热爱学校的主人翁意识。 三、教学进度表 周次内容 1第一课 蜜桃 4第二课 酸杏 7第三课 柿子 10 第四课 黄金梨 13 第五课 核桃 四、教改措施及注意问题 1、充分利用学生的生活经验，以生动有趣的激励 游戏、丰富的素材、灵活多变的呈现形式，让学生在具体的情境中理解、认识、丰富知识。 2、师生之间、生生之间的活动过程是交往、互动，共同发展的过程，鼓励 2 学生独立思考，发表自己的意见 ，并与同伴进行交流。 3、教师以导游身份出现适时帮助、指导，并选取学生中有价值的意见引发讨论。同时，也要随时引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的问题，体会劳动实践重要性。 4、评价以鼓励性、过程性的评价为主，师生评、生生评，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。 五、教学业务学习有关安排 1、赏花。 2、观察果实。 3、采摘丰收。 另外，积极参加学校组织的各种校本课程的培训与学习。六、教改实验和课题研究 1、校本课程中的德育渗透。 2、劳动技术与学校教育相结合。 3 篇二：果园收入预算教学计划 小学（数学）通案模板 篇三：果园的规划计划 果园的规划主要包括:栽植小区的划分，道路排灌系统的规划，包装场和建筑物的设置，防护林的营造等。规划前必须进行实地勘测并绘制出整个果园的平面图，按图建园。包括以下几项： 1.栽植小区 为了便于管理和有利于果树生长，果园常划分为若干个作业区，或称小区。小区的划分要根据园地实际情况来确定，必须兼顾“园、林、路、渠”进行综合规划。小区的大小因当地的地形、地势、土壤及气候等自然条件而定。山地自然条件差异大，灌溉和运输不方便，小区面积宜小，一般1～4公顷为一小区；平原、高原、地势平坦的地带，小区面积可大至6～12公顷。平地的小区不能太小，否则，道路和排灌渠道占地太多，土地利用率低。小区的形状通常以长方形为宜，其长边与短边的比，可为2：1或5：3～5：2，其长边即小区走向应与防护林的走向一致，可减轻风害。小区的划分、设立，既要考虑耕作的方便，同时也要注意保护生态环境。要根据当地的地形、地貌，因地制宜，使小区与周围环境融为一体。不能刻意追求规模，为小区连片而大兴土木，造成水土流失。山区、丘陵宜按等高线横向划分，平地可按机械作业的要求确定小区形状。例如，用滴灌方式供水的果园，小区可按管道的长短和间距划分；用机动喷雾器喷药的果园，小区可按管道的长度而划分。原有的建筑物或水利设施均可作为栽植小区的边界。也可按承包户、组、队所承包的面积划分栽植小区。 2.道路、包装场和建筑物 道路应以建筑物为中心，便于全园的管理和运输。道路由干路、支路和小路组成。干路贯穿全园，并与公路、包装场等相接。山地果园的道路可呈“之”字形绕山而上，上升的坡度不要超过7°。干路路面宽6～8米。支路是果园小区之间的通路，需沿坡修筑，路面宽4～6米。小路又称作业道，是田间作业用道，如行驶小车或机动喷雾器等，路面宽2米左右。 包装场尽可能设在果园的中心位置，药池和配药场宜设在交通方便处或小区的中心。如山地果园，畜牧场应设在积肥、运肥方便的稍高处，包装场、贮藏库等应设在稍低处，而药物贮藏室则应设在安全的地方。 3.排灌系统 渠道灌溉、喷灌、滴灌方式。生产上常用的是渠道灌溉，其优点是投资小，见效快；缺点是费工，水资源浪费大，易引起土壤板结，特别是长畦大漫灌，水土肥流失严重，同时又降低地温；滴灌可以避免渠道灌溉的缺点，但一次投资大；喷灌