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学校语文教学计划 篇一：小学语文教学工作计划 小学语文教学工作计划一、指导思想： 语文教学是学校的一项重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅 速提高我校的语文成绩，促进学生全面发展，特此制定学校的语文教学计划。本 计划以上级教育部门和学校教育工作的精神为指导，以贯彻落实新课改《语文课 程标准》为契机，以提高教师素质为基础，以课堂教学为重点，紧紧抓住教学主 渠道，深入研究高效课堂教学模式，强化科学合理地布置作业，使减负工作落到 实处；继续落实教学常规，优化教学过程，以提高学生的创新能力和语文综合素 养为目的， 扎实工作，狠抓作文教学和写字教学, 为我校语文教学成绩的全面提 高而努力。 同时结合全乡语文教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展 示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。 二、工作目标： 认真制定教学计划和教学进度计划，促进教师以新的教学理念调整教学内 容，向课堂教学要质量，抓备课，抓教案，抓课堂的规范、质量，抓教学创新， 结合我校的特点， 从培养学生学习语文兴趣出发，探讨并研究高效课堂教学为主 线，以提高学生语文素养为最终目的，努力提高学校语文成绩。 三、工作内容 1、本学期要加强在效教学，有效作业的研究，加强听课和评课工作，进行 跟踪听课，促进老师有效课堂教学模式的研究。 2、继续加强业务学习，促进教师加强学习，进行课标与教材测试。 3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。 4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学 生的语言积累。 5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的评价方案。 6、加强写字教育工作。教师要重视学生写字习惯养成教育，让写字教育真 正成为我校的特色。 四、工作措施： 1、狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给 学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂 气氛要活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好 识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看 书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好 基础。 中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措 施提高学生的阅读能力和写作水平。 2、加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教 的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全 面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。 3、加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘 录， 按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素 养。 4、促进语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和 写作水平。要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教 师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语 文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。 5、加大日记写作力度。要求学生养成写日记的习惯。日记的范围，教师要 告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名 篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。 （对 于日记的批改，对四十人以下的学生，教师每月要批两次。互批二次）对于二年 级学生，可以开始学写日记，尽量每周一次，不会的字用拼音代。 6、加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文， 切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师少讲或不讲，由本班教师根据考试 时阅读题的模式，出一份相应的阅读训练题，以屏幕出示或打印，让学生独立完 成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。 7、加大作文教学与批改力度。要求语文教师每学期精心备一节写作或讲评 课，提前一周告知教导处，教导处组织相关老师听课，并做好听课和评课准备。 同时，语文教师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文 要求两周之内完成， 学校教导处及教研组长每隔一月检查一次作文。对不按学校 要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。两天后 教导处再检查。同时要扩大学生阅读量，教师要想办法让学生多读书，让学生广 泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求 质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。 8、同上一节课活动专题化。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问 题，本期要进行“作文教学有效性的活动” 。同一年级教师同上一节作文课的研 究专题的活动。 我们计划在 9-11 月期间上完，各位教师要根据各班的实际情况， 上出自己的作文风格，让大家取长补短。 9、注意朗读教学，希