2013岗培讲坐思想品德课堂教学杂谈.ppt

思想品德课堂教学杂谈之一 张 惟 再谈学习习惯 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。 世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。 好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，有了好习惯，一辈子都有用不完的利息；有了坏习惯，一辈子有偿还不了的债务。 行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。 凡事变成习惯就好做了！ 孩子们的坏习惯！ 不预习不复习，无计划无规律； 不懂不问，有错不改； 拖拖拉拉，马马虎虎； 一心二用，三心二意； …… 五招养成好习惯！ 第一招：课内预习——自学的习惯 第二招：统一规范课堂笔记——记录的习惯 第三招：令行禁止——马上执行的习惯 第四招：作业当堂做——独立思考的习惯 第五招：错题订正——反思的习惯 把握课堂节奏，创造高效课堂 把握课堂节奏 第二阶段：第4分钟到第25分钟，学生注意力相对集中，是授课教学的最有效时间。 适应对策： 抓住课堂重点、难点，大胆突破 少提问，多讲授。 把握课堂节奏 第三阶段：第25分钟到40分钟，部分学生开始出现疲劳现象，注意力略有分散。 解决策略： 多提问，多探究 多激励，多表扬 适当做些练习，动动手，让五感发挥更全面 提问的类型： 批准性提问：展现亲和力，和缓课堂气氛 示例：“我可以请问XX同学一个问题吗？” 一般性提问：学生齐答，共性问题提问 示例：同学们觉得今天天气如何？ 特定性提问：指定学生回答，纠正不良行为 示例：请XX同学来回答一下这个问题。 提问的类型： 封闭性提问：限定问题的答案范围 示例：同学们觉得民事违法是不是犯罪行为呢？ 开放性提问：问题的答案没有限定，被问者可以自由发挥 示例：对于这个问题，各位同学是怎么看的呢？都来说说你们的看法吧。 提问的技巧： 注意查证，再次重复、确认学生回答内容中的重点是什么，把问题扩大给全体学生思考，验证。 灵活运用问题的转移，将学生提出的问题转移给其他学生，让更多的学生得到思考的空间和机会。 赏识的魅力 美国心理学家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 赏识从本质上说是一种激励。 德国著名教育家第斯德惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。 “五感”教学，增强教学效果 眼——看 耳——听 脑——想 心——感 手——做 把握课堂节奏 第四阶段：最后5分钟，注意力完全涣散，期待下课铃声。 解决策略： 减少课堂内容，适当回顾课堂 布置课堂练习，提出下一堂课的准备要求 播放音乐或进行一些小游戏，调整心情，让学生在一种愉悦的状态下结束课程，并对下一次学习产生期待。 让课堂变得生动有趣的秘诀 教师要有“三心二意” 三心：责任心、爱心、童心 二意：创意、新意 责任心 钻研教材，认真备好课。 备课三步曲： 理清课程思路 编写教学设计 模拟授课预演 责任心 教师是承载社会担当的人，要有真才实学。 爱因斯坦对教师的修养提出三条最基本要求： 一是“德”，即崇高的思想品德； 二是“才”，即知识渊博； 三是“术”，即高超的教学艺术技巧。 马卡连柯[苏]：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。 爱心——爱生之心 面向全体学生，关注全体学生的发展； 对全体学生一视同仁。 “亲其师，方能信其道。”让学生爱上你的前提是，你需要真诚的爱他们。 童心 把工作当做游戏的心情。 爱上你的工作，和你的工作谈一场轰轰烈烈的“恋爱”。感受工作的快乐，全心、热情的投入教学。 创意 敢于对教材说“不”！太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新。 每天创新一点点，就是领先的开始。 让自己成为一个“完美主义者”。 成为“教书匠”亦或是“教师”的思考？ 用心包装你的课程，别让学生用全额费用为“次品”买单 新意 热爱生活，视野带来新意 幽默、生动的语言 丰富