2009福建省高中考地理试题分析〔2009.8.9〕.ppt

2009福建省高考地理试题分析及高三地理一轮复习指导 1.?命题指导思想 ?? 仍然是“以能力立意为主导，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。”09年福建省高考地理试题基本贯彻了该命题指导思想。 ?? 09年福建地理试题考试内容均在考试大纲规定的范围内，题目容量大，知识覆盖面广，主干知识非常突出。具体分析如下表格： 2.试题的基本特点 （1）突出学科主干知识、注重基础知识与概念的考察 2009年福建省高考地理卷考核的仍旧是地理主干知识，无偏题怪题。地球光照图、气候、工农业、区域发展等无一不是高中地理的主干，无一不是形成学生基本地理素养的必需的地理知识。从近年来看，该特点一直没什么大的变动。 在具体的考核上，突出基础知识与概念的考核，如选择题第1、2题对影响工业布局的主导因素、工业联系的分析。第5、6题考核“云量”这一概念的理解。 （2）重视运用图表获取地理信息能力的考察 2009福建省文综卷地理部分选择题分为五组题，共12小题，共有5个图，有区域图、示意图、折线图、柱状图、分布图、等值线图等。有些题以图为主提供解题条件，有些题为图文相结合。要求学生能够根据图表(文)阐述地理事物和特征，并能够利用图表进行分析、判断、归纳和总结，进而得出正确的结论，充分体现了图像语言在地理学科的重要性。因此想要把选择题很好的拿下，考生应在具备扎实的地理基础知识的条件下，重视由图表获取地理信息能力的培养。考生运用图表获取地理信息能力的考察一直是高考的重点。 （3）贴近现实生活，不回避热点问题 学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，是新课标的指导思想之一。今年高考试题较好地贯彻了这一指导思想，主要表现在两个方面：试题内容取之于生活；利用地理原理对现实进行地理分析和判断。例如：选择题第2-3题对我国能源分布的考核，第5-6题“云量”多少与日照时数、气温日较差、湿度等的关系。 3.?试题的变化 09年是福建省新课改后的第一年高考，今年的高考试题大体秉承了08年的风格，试卷的形式结构上有一定的变化，单项选择题12题(48分)，比较往年全国卷多一题；必做综合题1题(37分)，选做综合题1题(3选1)15分。 相对2008年全国文综卷，其考查内容方面还是有所不同，表现出了稳定与创新的双重轨迹。具体而言，从内容上看，仍旧以地理主干知识的考核为主，区域定位、地球光照图、气候、工农业、城市等无一不是高中地理的主干知识，无一不是形成地理素养的基本要求。在出题方式上（如题目的设问、材料呈现形式等），更加适合学生的答题习惯，原因可能与以高中教师为主力的出题团队有关。在题目的设问上，与细节处见创新。如第37题第（3）说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因。（11分）、第（4）分析甲国吸引中国投资工业的有利条件。（12分）。并不直接问农业与工业的区位因素，而是加以变化，从而较好的考核了学生运用知识的能力。 5.备考策略 1）注重夯实基础，构建主干知识体系。 地理知识本身就具有独特的区域性、综合性和人地关系等基本特征，涉及到自然地理、人文地理、区域地理三大板块。在知识构成中主要表现为两个方面：一是描述地理事物时空分布特征和规律，二是揭示地理事物时空分布成因、原理及其与人类的关系。面对八本书的考试内容，我们需要对地理学科知识体系作一全面整合，突出主干知识，抓好基础复习的过程中，强调知识联系，形成复习线索。 2）提高地图技能，提升信息处理能力。 地图是学习地理的重要工具，复习时坚持图文结合的原则，掌握阅读和使用地图的正确方法，学习绘制相关地理图象的技巧，加大图文转换，图图转换的训练，认真观察、阅读、分析地图中的显性和隐性信息，提高广泛的空间联系和深入逻辑联系的能力，帮助学生抽象思维与形象思维协调发展，培养学生对图象有效信息的获取和综合，增强思维的灵活性和变通性。 3）强化思维训练，培养地理思维能力。 很多同学在复习备考中，存在下列现象：“机械重复多、整理加工少；背诵结论多，思考过程少；被动做题多，独立思维少；复习时间多，效率提高少。”因此，要对学生进行强化思维能力的训练，注重六法： 4）重视知识联系与迁移，突出理论联系实际。 地理复习过程就是对地理知识的综合过程，通过对地理知识的重组和整合来完善学生的知识结构，以地理基本原理为骨架，以人地关系为主线，把区域地理中的地理知识有序地串联在基本原理上，形