游戏作文穿针引线1.docVIP

《场面描写》作文教学设计 宜宾市三江学校 王大德 教学目标: 1．知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。 2．过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。 3．情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。 教学重、难点: 掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。 教学过程： 一、激情引趣 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西，一种是针。 教师出示针。 师：这是“一个”针还是“一根”针呢？这是怎样的一根针呢？ 引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。 师：观察的时候只有做到细心，表达的时候才能具体。 板书：观察细心，表达具体 师：在这个小游戏中，我们还要用到另一种东西——线。 教师出示线。 师：这截线有什么特点呢？ 引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。 师：请你们猜测一下，老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢？ 师：看到这针和线，我想到了诗人孟郊的一首诗 师：这首诗同学们都很熟悉，谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前，年迈的母亲，穿针引线，在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫，这情境感动着诗人，也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏，就是这位母亲的一个细微的动作。师板书：穿针引线 二、感悟体验 1．请参赛者登场。 2.宣布游戏的规则: （1）.一人右手拿针，一人右手持线，两人配合完成穿针引线。 （2）.两人隔着一张桌子站立，右手不能接触桌面，身体也不得有任何接触。 （3）.在两分钟内哪组先穿好线并举手者取胜。 4．游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。 6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。 7.随机采访游戏时表现突出者。 8.巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！ 9.学生练笔，教师巡视、指导。 10．习作点评;教师指名读，并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。 11.互评互改 三、交流感受 师：我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？请认真地想一想，然后再和大家交流。 组织交流 这是一个开放的环节，学生的感受应是多元的，丰富多彩的，各具个性的。学生可能谈到与人合作，可能谈到比赛时的心理，可能谈比赛的乐趣，可能谈成功的自豪，可能谈穿针引线的困难，可能谈来自母亲、祖母等人的关爱，还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面，只要是合情合理的，教师都要给予肯定。 四、自由表达 师：一个小小的游戏，带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢？ 师：这次作文，你想写什么就写什么，感受最深就写什么，题目由同学们自己定。想想看，你打算给自己的作文命一个什么题目。 交流作文命题 师：作文的时候一定要写自己的真情实感，动笔之前先想一想，先写什么，后写什么，也就是说要打好腹稿。 板书：打好腹稿 自由写作 五、交流评改 师：大作家鲁迅说，好文章是改出来的。文章不厌百回改，出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文，遇到读不通顺的地方就认真地改一改。 课件出示本次习作评改标准，组织评改交流。首先自评，然后选择几篇典型的习作进行集体评改： 用词准确，语言优美????(优秀) 能写出自己的感受、体验 (良好) 语句通顺，叙述清楚??(合格)