放飞梦想让艺术火花点燃.docVIP

放飞梦想，让艺术火花点燃 江门市实验小学 内容摘要：艺术创造需要艺术想象，在美术教学中培养儿童的想象力、创造力，尊重孩子神奇的幻想。促进学生艺术创造意识的发展，表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。 关键词：美术教学 艺术创造 展开想象力 在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，美术教学中如何培养学生的创新意识？在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。 一、让艺术的火花在美术课中点燃。 美术工作者不仅是一位美术爱好家，也应是儿童心理学家 。 教学中，我投其所好，在课堂上让学生从故事中主动、愉快地获取知识。《古诗配画》一课中，我首先让学生欣赏范画《静夜思》，继而指导学生如何大胆想象。接着，我利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给‘深山藏古寺’这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考取而另一个考生却被录取了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，小脸上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了许多。我还常常利用典范引导。榜样的力量是无穷的。少年儿童对艺术偶像是很崇拜的。我顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学服务。学生都很喜欢齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特别的有趣。《古诗配画》一课中，我便抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：“齐白石爷爷曾经画过这样的一幅画：《蛙声十里出山泉》。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”我先让学生去思考议论，而后讲述齐白石爷爷是这样体现的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里，学生己是恍然大悟了。在这个教学过程中，教师有效的启发学生对美术极大的兴趣和感受。教师作为学生艺术创作的引路人，就要善于了解学生，让学生自然地爱上美术课堂，让他们学得舒心学得快乐，让艺术的火花在美术课中点燃。 二、让学生展开想象翅膀自由飞翔。 小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。而进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。《小鸟齐飞》一课中新授小鸟画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片《小鸟齐飞时的不同姿态》，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：①当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看鸟的姿态发生了什么变化；②当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看鸟的姿态发生了什么变化。然后告诉小朋友在画飞鸟时，根据这些道理想象出飞鸟的不同姿态。懂得了这些，小朋友们进行画飞鸟想象时，就不那么困难了。 三、鼓励学生大胆想象 发展创新思维。 培养儿童的想象力，尊重孩子神奇的幻想。想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，没有想象，就没有创新。培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。从生活到艺术，有时候“胡思乱想”也许能有创新。童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。在美术教学实践中，我体会到：小学的孩子们，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，如我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的汽车》，多数学生画出了自己理想中的汽车，但有一个学生把未来的汽车画到了太空。我问他为什么要把汽车画到了太空上，他理直气壮的说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。只要学生对自己的作品能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把条条框框太多，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维