制作生日贺卡说课稿.docVIP

制作生日贺卡》说课稿 一、明确内容，说教材 【教材分析】本课的教学内容选自小学六年级下册第二单元信息技术综应用第五课《制作生日贺卡》，是学生掌握了word中进行文字处理、插入艺术字、图画的基础知识后的综合拓展应用。教材编写的目的是让学生通过综合运用word的各种功能及windows中的图画软件，把所学的知识应用到实际生活中去。本课要求学生运用word和图画软件配合，复习和巩固学过的知识的同时与学科整合，主要知识有：A、页面设置(纸张大小、页边距)。B、文本框(创建、改变、移动)。C、文字处理(字体、字号、颜色)。D、插入艺术字(式样、颜色填充)。E、绘图(直线、虚线线型、颜色填充)。F、插入图片(拉伸、环绕)。教材的意图注意培养学生的动手操作运用能力、综合应用能力和创新能力。 【教学目的】 根据上述教材内容的特点，本课的教学目标确定如下： 1、知识目标——通过自主练习，让学生掌握运用图画软件制作贺卡画面及艺术字的方法、步骤。 2、能力目标——通过合作探究，让学生进一步提高设置页面、输入文字、插入图画、调整版面、美化版面等操作能力。 3、情感目标——通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐。 4、创新目标——通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造能力和创新思维。 【教学重点】针对高年级学生的思维特点，本课的教学重点确定为：教给学生具体的制作贺卡的方法，让他们在合作探究中顺利完成制作任务。 【教学用具】多媒体教室、学生机若干(装有windows98以上操作系统上、office系列软件及画图软件)、彩色打印机。 二、形式多样，说教学方法 小学六年级学生处于形象思维向抽象思维的过渡期，已具有一定的自学能力和模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最好的动力。这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。综上所述，根据学生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、面向全体因材施教的原则，依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现创新的思维习惯。 三、自主探究，说过程 1、激趣引入，实施任务。 这个环节，注重制作兴趣的激发，以谈话引入，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。 2、引导铺设，独立探索。 这个环节，注重制作方法的指导，让学生明白制作的方法及相关的步骤。 根据学生形象思维仍是学生掌握知识的主要思维方式这一特点，教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进行示范操作，并明确制作的要求(如：讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的情感，注意布局等)，使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学生自行探究贺卡制作的技巧，并在此基础上创新，注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法” 其目的就是要让学生学会学习，根据这一方法在布置任务时，突出以“学生设计”、“学生做”为本，把主动权交给学生，让学生主动参与学习，让其自由发挥，给他们插上想象、自由的翅膀，在此基础上注重学生之间的合作学习，师生之间互动学习。 3、激励评价，合作探究。 激励性的评价贯穿于整节课，有利于学生的创新思维的拓展，学生之间、师生之间进行评价，在提高学生的语言表达能力、审美能力的同时，又拉近教师与学生的距离，使教师真正成为学生学习的伙伴、合作者。通过评，更进一步地突出了信息技术与语文学科、美术学科相整合。评价表使学生和老师进行评价时有“理”可循。让学生互相提出对贺卡的修改意见和建议，让学生们进行相互指导，相互修改，使学生在合作探究中得到学习、提高。从中培养了学生的审美能力、口头表达能力及合作探究的能力。为了使学生能尝到成功的喜悦，最后将师生共同评选出的前三名的作品打印出来送给学生，让学生们感受到一份成就感，也激发其他没有获奖的学生的求胜欲望，让他们也能够努力学习，努力创新。 4、精心设计，拓展思维。 在作业的练习上，本节课主要采用的是信息技术与语文学科整合。如：让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间互相交流一下制作贺卡时得到了些什么新知，还可以将你的贺卡送给你想送的人，然后写一写感受。 以上的设计是信息技术与语文、美术学科的综合拓展，让学生有更多的发