情趣教学..docVIP

浅谈小学英语“情趣教学” 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味以“教师讲、学生听”的教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，我在攀登英语课堂中实行“情趣教学”以培养学生英语学习的兴趣。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，直接影响学习效果 。所以在小学英语中进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对教学是不无裨益的。该如何开展“情趣教学”呢？就此谈几点个人浅显的方法。  ???一、营造英语氛围： 1、让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语。 2、在英语课堂上老师尽量多用英语。一是多采用直观手段创设语境。二是老师利用肢体语言帮助学习理解；鼓励学生路上打招呼、课间问候语、早操课间操的司令都用英语。利用学校的广播站播放英语歌曲、小故事、小笑话等。 3、新颖的评价设计，构建和谐的氛围：针对小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项。 二、多样的教学方式，激发兴趣 1、采用全部动作反应法。在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head. face?? eye等等，然后发指令touch? your?? head? 、face??、eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。 2、利用实物教学，激发兴趣。在教新单词时，采用实物或图片可将抽象的词语变成具体直观的东西，激发学生的兴趣，如教 rice bread noodles等单词时，我刚展现实物，学生就迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并积极的记住这些单词。使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果。直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。 3、创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。 三、进行游戏教学 我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”在教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法。在实践教学中，我尝试了以下几种游戏方式，收到了立竿见影的效果。 （1） Pin a mouth on a face（贴嘴巴） 游戏玩法：在黑板上画一张缺嘴巴的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出嘴巴。台下的同学用“up, down, right, left”这四个词汇告诉他该怎么做。“Up, up...” “Down, down...”随着嘴巴位置变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到嘴巴的正确位置。 （2）、Magic eyes(魔力眼) 游戏玩法：在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。 （3）、?连锁反应：如老师问一名学生：“How old are you?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以依次传下去，也可随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。　　 （4）、口令兵：由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。 (5)、?角色游戏：　　 如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生身临其境地学习英语，参与性很强。并积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性起到了较好的效果。　 总之，小学英语教学中开展“情趣教学”对激发学习英语动机和培养学习兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。